| DCT oferite de | Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 1. |
sem=1 |
Antreprenoriat pentru contribuție la economie verde ( Prof. univ. dr. emerit Nicolae Bibu Cadru didactic asociat dr. Mihail Lisețchi Asist. univ. drd. Izabella Sorca ) | Activă |
|
Disciplina „Antreprenoriat pentru contribuție la economie verde” este dedicată studenților din ciclul de licență, având ca scop dezvoltarea competențelor transversale prin explorarea conexiunii dintre antreprenoriat și sustenabilitate. Printr-un parcurs teoretic și aplicativ, studenții dobândesc cunoștințe de bază despre antreprenoriatul social verde, economia circulară și modele sustenabile de afaceri, învățând să identifice oportunități relevante pentru comunitate și să elaboreze proiecte antreprenoriale cu impact social și ecologic. Obiectivele de învățare vizează dezvoltarea gândirii critice, capacitatea de analiză și sinteză a informațiilor, luarea deciziilor pe baze argumentate și asumarea responsabilității în lucrul în echipă. În final, studenții sunt încurajați să aplice cunoștințele dobândite în mod etic, prin construirea și prezentarea unui proiect antreprenorial care răspunde unei nevoi reale din sfera economiei verzi." Competențe transversale formate: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 2. |
sem=2 |
Antreprenoriat pentru contribuție la economie verde ( Prof. univ. dr. emerit Nicolae Bibu Cadru didactic asociat dr. Mihail Lisețchi Asist. univ. drd. Izabella Sorca ) | Activă |
|
Disciplina „Antreprenoriat pentru contribuție la economie verde” este dedicată studenților din ciclul de licență, având ca scop dezvoltarea competențelor transversale prin explorarea conexiunii dintre antreprenoriat și sustenabilitate. Printr-un parcurs teoretic și aplicativ, studenții dobândesc cunoștințe de bază despre antreprenoriatul social verde, economia circulară și modele sustenabile de afaceri, învățând să identifice oportunități relevante pentru comunitate și să elaboreze proiecte antreprenoriale cu impact social și ecologic. Obiectivele de învățare vizează dezvoltarea gândirii critice, capacitatea de analiză și sinteză a informațiilor, luarea deciziilor pe baze argumentate și asumarea responsabilității în lucrul în echipă. În final, studenții sunt încurajați să aplice cunoștințele dobândite în mod etic, prin construirea și prezentarea unui proiect antreprenorial care răspunde unei nevoi reale din sfera economiei verzi." Competențe transversale formate: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 3. |
sem=1 |
Comunicarea educațională ca abilitate de viață ( lect. dr. univ. Magdalena Petrescu ) | Activă |
|
Disciplina Comunicarea educațională ca abilitate de viață își propune să familiarizeze studenții cu problematica specifică procesului de comunicare educațională. Studenții, prin dezvoltarea abilităților de comunicare, precum și prin intermediul aplicațiilor, își vor eficientiza interacțiunile cu cei din jur, vor gestiona activitatea de învățare, fiind capabili să se adaptaze cu ușurință diferitelor contexte și situații ce apar în viața de zi cu zi. Competențe transversale formate: Formarea de competențe privind comunicarea eficientă în diferite contexte cu diverși interlocutori. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 4. |
sem=1 |
Comunicarea eficientă și munca în echipă ( Lect. univ. dr. Petrescu Magda ) | Activă |
|
Disciplina „Comunicarea eficientă și munca în echipă” își propune să familiarizeze studenții cu problematica specifică procesului de comunicare eficientă. Studenții prin dezvoltarea abilităților de comunicare eficientă precum și prin formarea capacităților de a munci în echipă demonstrează ca vor putea construi relații eficiente, de a dezvolta și de a menține alianțe, contacte sau parteneriate și de a face schimb de informații cu alte persoane. De asemenea își vor gestiona activitatea de învățare, fiind capabili să se adaptaze cu ușurință diferitelor contexte și situații ce apar pe parcursul vieții. Competențe transversale formate: Formarea de competențe privind comunicarea eficientă în diferite contexte cu diverși interlocutori. Lucrează în cadrul unui grup, fiecare făcându-și partea sa. Gestionarea eficientă a conflictelor prin comunicare asertivă. Utilizarea adecvată a tehnicilor de comunicare. Demonstrează onestitate și integritate în dezvoltarea activității de grup. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 5. |
sem=2 |
Comunicarea eficientă și munca în echipă ( Lect. univ. dr. Petrescu Magda ) | Activă |
|
Disciplina „Comunicarea eficientă și munca în echipă” își propune să familiarizeze studenții cu problematica specifică procesului de comunicare eficientă. Studenții prin dezvoltarea abilităților de comunicare eficientă precum și prin formarea capacităților de a munci în echipă demonstrează ca vor putea construi relații eficiente, de a dezvolta și de a menține alianțe, contacte sau parteneriate și de a face schimb de informații cu alte persoane. De asemenea își vor gestiona activitatea de învățare, fiind capabili să se adaptaze cu ușurință diferitelor contexte și situații ce apar pe parcursul vieții. Competențe transversale formate: Formarea de competențe privind comunicarea eficientă în diferite contexte cu diverși interlocutori. Lucrează în cadrul unui grup, fiecare făcându-și partea sa. Gestionarea eficientă a conflictelor prin comunicare asertivă. Utilizarea adecvată a tehnicilor de comunicare. Demonstrează onestitate și integritate în dezvoltarea activității de grup. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 6. |
sem=1 |
Dezvoltarea gândirii critice și a abordării reflexive în situații profesionale ( Conf. univ. dr Adela Cîndea ) | Activă |
|
Disciplina vizează deprinderea abilităților și aptitudinilor de gândire critică și reflexivă a studenților/cursanților, capacitatea de a formula propria părere asupra lucrurilor, evenimentelor şi problemelor studiate, găsirea modalităților de a dezbate soluțiile cu privire la aceste probleme, alegerea rațională a soluțiilor optime şi soluționarea propriu-zisă a problemei prin descoperirea posibilelor erori de raționament și prin depășirea schemelor rigide de gândire și a prejudecăților. Competențe transversale formate: Dezvoltă idei sau trage concluzii care conduc la crearea și la punerea în aplicare a unor schimbări. Lucrează în cadrul unui grup, fiecare făcându-și partea sa. Găsește soluții la probleme practice, operaționale sau conceptuale într-o gamă largă de contexte.Tratează feedbackul negativ din partea celorlalți și reacționează în mod deschis la critici, încercând să identifice domeniile în care se pot aduce îmbunătățiri. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 7. |
sem=2 |
Dezvoltarea gândirii critice și a abordării reflexive în situații profesionale ( Conf. univ. dr Adela Cîndea ) | Activă |
|
Disciplina vizează deprinderea abilităților și aptitudinilor de gândire critică și reflexivă a studenților/cursanților, capacitatea de a formula propria părere asupra lucrurilor, evenimentelor şi problemelor studiate, găsirea modalităților de a dezbate soluțiile cu privire la aceste probleme, alegerea rațională a soluțiilor optime şi soluționarea propriu-zisă a problemei prin descoperirea posibilelor erori de raționament și prin depășirea schemelor rigide de gândire și a prejudecăților. Competențe transversale formate: Dezvoltă idei sau trage concluzii care conduc la crearea și la punerea în aplicare a unor schimbări. Lucrează în cadrul unui grup, fiecare făcându-și partea sa. Găsește soluții la probleme practice, operaționale sau conceptuale într-o gamă largă de contexte.Tratează feedbackul negativ din partea celorlalți și reacționează în mod deschis la critici, încercând să identifice domeniile în care se pot aduce îmbunătățiri. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 8. |
sem=1 |
Documentare științifică sistematică pentru rezolvarea problemelor profesionale ( Lect. univ. dr. Oana Barbu-Kleitsch ) | Activă |
|
Disciplina „Documentare științifică sistematică pentru rezolvarea problemelor profesionale” urmărește dezvoltarea competențelor de identificare, formulare și soluționare a unor probleme reale, cu aplicabilitate profesională, prin utilizarea unor surse științifice riguroase și a unor strategii de lucru bine fundamentate. Studenții vor învăța: să caute, selecteze și evalueze critic surse academice relevante; să aplice metode de rezolvare a problemelor în contexte profesionale concrete; să colaboreze eficient în echipă pentru redactarea unui raport argumentativ și pentru susținerea publică a unei soluții. Activitatea didactică presupune: un proiect de echipă centrat pe o problemă profesională reală; un eseu individual bazat pe documentare științifică; activități de reflecție individuală privind procesul de învățare și colaborare. Exemplele utilizate în cadrul disciplinei sunt extrase din contexte reale, iar sursele bibliografice includ atât literatură academică internațională, cât și lucrări disponibile în limba română. Utilizarea responsabilă a instrumentelor bazate pe inteligență artificială generativă este permisă pentru activități de sprijin (formulare de idei, revizuire lingvistică), cu condiția menționării explicite. Disciplina este adaptată nevoilor actuale ale pieței muncii și sprijină dezvoltarea unor competențe transversale esențiale: gândire critică, rezolvare de probleme, comunicare profesională și muncă în echipă. Competențe transversale formate: Dezvoltarea gândirii critice și a analizei independente Prerechizite: Cunoștințe minime de utilizare calculator, internet și rețele sociale; nivel de bază de limbă engleză. Nu există costuri suplimentare pentru materiale. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 9. |
sem=2 |
Documentare științifică sistematică pentru rezolvarea problemelor profesionale ( Lect. univ. dr. Oana Barbu-Kleitsch ) | Activă |
|
Disciplina „Documentare științifică sistematică pentru rezolvarea problemelor profesionale” urmărește dezvoltarea competențelor de identificare, formulare și soluționare a unor probleme reale, cu aplicabilitate profesională, prin utilizarea unor surse științifice riguroase și a unor strategii de lucru bine fundamentate. Studenții vor învăța: să caute, selecteze și evalueze critic surse academice relevante; să aplice metode de rezolvare a problemelor în contexte profesionale concrete; să colaboreze eficient în echipă pentru redactarea unui raport argumentativ și pentru susținerea publică a unei soluții. Activitatea didactică presupune: un proiect de echipă centrat pe o problemă profesională reală; un eseu individual bazat pe documentare științifică; activități de reflecție individuală privind procesul de învățare și colaborare. Exemplele utilizate în cadrul disciplinei sunt extrase din contexte reale, iar sursele bibliografice includ atât literatură academică internațională, cât și lucrări disponibile în limba română. Utilizarea responsabilă a instrumentelor bazate pe inteligență artificială generativă este permisă pentru activități de sprijin (formulare de idei, revizuire lingvistică), cu condiția menționării explicite. Disciplina este adaptată nevoilor actuale ale pieței muncii și sprijină dezvoltarea unor competențe transversale esențiale: gândire critică, rezolvare de probleme, comunicare profesională și muncă în echipă. Competențe transversale formate: Dezvoltarea gândirii critice și a analizei independente Prerechizite: Cunoștințe minime de utilizare calculator, internet și rețele sociale; nivel de bază de limbă engleză. Nu există costuri suplimentare pentru materiale. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 10. |
sem=1 |
Fericirea (starea de bine) între mituri, știință și practici cotidiene ( lect. univ. dr. Gabriela-Ioana Domilescu ) | Activă |
|
Ce este fericirea și cum să fim fericiți? Care e diferența dintre fericire și starea de bine? Putem fi (mai) fericiți introducând anumite obiceiuri în viața noastră și renunțând la altele? Aflăm răspunsuri la aceste întrebări, analizând cercetări științifice interdisciplinare recente, implementând „strategii de maximizare a fericirii‟ și reflectând critic asupra informațiilor din domeniu și asupra practicilor cotidiene. Scopul acestei discipline este ca studenții să devină conștienți de responsabilitatea pe care o au față de propria fericire (stare de bine) și să dobândească un sentiment de empowerment asupra propriei fericiri (stări de bine) atât în viața personală, cât și cea în cea academică/profesională și socială. Competențe transversale formate: Dă dovadă de o atitudine pozitivă față de cerințe noi și provocatoare care pot fi satisfăcute doar prin învățare pe tot parcursul vieții. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 11. |
sem=1 |
Gestionarea eșecului și starea de bine în context profesional ( Lect. univ. dr. Gabriela Domilescu ) | Activă |
|
Disciplina „Gestionarea eșecului și starea de bine în context profesional” își propune să ofere studenților instrumente teoretice și practice pentru a înțelege, accepta și gestiona eșecul în context personal și în mediul profesional, promovând în același timp starea de bine personală, organizațională și comunitară. Vom explora împreună impactul emoțional și psihologic al eșecului și strategii de redefinire a acestuia, precum și modalități eficiente de a învăța din greșeli. Vom analiza starea de bine și fericirea din punct de vedere teoretic și practic, factorii care o influențează și modalități de a crea, menține și promova starea de bine la nivel personal și profesional. Competențe transversale formate: Dă dovadă de o atitudine pozitivă față de cerințe noi și provocatoare care pot fi satisfăcute doar prin învățare pe tot parcursul vieții. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 12. |
sem=2 |
Gestionarea eșecului și starea de bine în context profesional ( Lect. univ. dr. Gabriela Domilescu ) | Activă |
|
Disciplina „Gestionarea eșecului și starea de bine în context profesional” își propune să ofere studenților instrumente teoretice și practice pentru a înțelege, accepta și gestiona eșecul în context personal și în mediul profesional, promovând în același timp starea de bine personală, organizațională și comunitară. Vom explora împreună impactul emoțional și psihologic al eșecului și strategii de redefinire a acestuia, precum și modalități eficiente de a învăța din greșeli. Vom analiza starea de bine și fericirea din punct de vedere teoretic și practic, factorii care o influențează și modalități de a crea, menține și promova starea de bine la nivel personal și profesional. Competențe transversale formate: Dă dovadă de o atitudine pozitivă față de cerințe noi și provocatoare care pot fi satisfăcute doar prin învățare pe tot parcursul vieții. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 13. |
sem=2 |
Gestiunea eșecului ( lect. univ. dr. Gabriela-Ioana Domilescu ) | Activă |
|
Această disciplină își propune (atât prin conținuturile sale, cât și prin modalitatea de lucru, PBL: problem based learning/ învățare bazată pe rezolvarea de probleme) să le formeze studenților competențe de gestiune eficientă a eșecului personal, profesional, să dezvolte capacitate de învățarea autonomă și autoreglată, să promoveze starea de bine și modalități de realizarea a acesteia în contex personal și profesional și să promoveze cooperarea și munca în echipă prin asumarea rolurilor specifice. Prin familiarizarea cu specificul conceptelor de eșec, procrastinare, învățare autonomă și autoreglată, management al învățării, stare de bine și dezvoltarea competențelor disciplinei, studenții, viitori absolvenți, vor reuși să se adapteze și să performeze mai bine în diverse contexte academice, personale și profesionale pe care le vor întâlni în viață. Competențe transversale formate: Îndeplinește o sarcină acordând atenție tuturor detaliilor. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 14. |
sem=1 |
Introducere în Big Data și gândire analitică (UNITA, tranziție digitală) ( Lect. univ. dr. Silvia Fierăscu ) | Activă |
|
Disciplina explorează fundamentele și aplicațiile Big Data în societate, afaceri, media digitală și cercetare, cu accent pe gândirea critică, instrumente AI, prelucrarea datelor și luarea deciziilor bazate pe date. Studenții parcurg cursul prin jocuri interactive de echipă și proiecte practice. Competențe transversale formate: Gândire critică; Prerechizite: Cunoștințe minime de utilizare calculator, internet și rețele sociale; nivel de bază de limbă engleză. Nu există costuri suplimentare pentru materiale. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 15. |
sem=2 |
Introducere în Big Data și gândire analitică (UNITA, tranziție digitală) ( Lect. univ. dr. Silvia Fierăscu ) | Activă |
|
Disciplina explorează fundamentele și aplicațiile Big Data în societate, afaceri, media digitală și cercetare, cu accent pe gândirea critică, instrumente AI, prelucrarea datelor și luarea deciziilor bazate pe date. Studenții parcurg cursul prin jocuri interactive de echipă și proiecte practice. Competențe transversale formate: Gândire critică; Prerechizite: Cunoștințe minime de utilizare calculator, internet și rețele sociale; nivel de bază de limbă engleză. Nu există costuri suplimentare pentru materiale. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 16. |
sem=2 |
Managementul timpului ( lect. dr. univ. Magdalena Petrescu ) | Activă |
|
Disciplina Managementul timpului își propune să familiarizeze studenții cu gestiunea eficientă a timpului, atât pe dimensiunea profesională, cât și pe cea personală, să dezvolte capacitatea de învățare autonomă și autoreglată, să promoveze cooperarea și munca în echipă. Prin familiarizarea cu specificul conceptelor de procrastinare, învățare autonomă și autoreglată, management al învățării, management al timpului, studenții, viitori absolvenți vor reuși să se adapteze și să performeze mai bine diverselor contexte academice, personale și profesionale pe care le vor întâlni în viață. Competențe transversale formate: Formarea de competențe privind comunicarea eficientă în diferite contexte cu diverși interlocutori. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Arte și Design |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 17. |
sem=2 |
Comunicarea prin fotografie ( cadru didactic asociat Ianăș Florin ) | Activă |
|
Comunicarea prin fotografie este o disciplină concepută pentru a dezvolta competențele necesare comunicării prin intermediul imaginii vizuale, centrată pe utilizarea fotografiei ca mijloc de expresie și influență. Prin intermediul acestei discipline, studenții vor explora puterea tehnică și estetică a fotografiei, învățând să creeze imagini care nu doar informează, dar și inspiră și conving. O sinteză a cursului ar putea fi: „Redusă la minimum, intenția fotografului este aceasta: mai intâi să închidă în imagini conceptele sale din lume. În al doilea rând, să se folosească de un aparat de fotografiat pentru a face aceasta. În al treilea rând, să arate altora imaginile astfel constituite, ca ele să servească ca modele pentru trăire, cunoaștere, valori și acțiuni. În al patrulea rând, să facă aceste modele atât de durabile pe cât este posibil” (Vilem Flusser, Pentru o filosofie a fotografiei). Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Studentul are experiență anterioară privind utilizarea camerei telefonului mobil sau aparatul de fotografiat la nivel îndrumat sau autodidact. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 18. |
sem=1 |
Modă și modele în societatea contemporană I ( cadru didactic asociat Corina Mutu ) | Activă |
|
Cursul propune un cadru teoretic pentru: studierea culturii materiale, reprezentate de îmbrăcămintea la modă, bazată pe o analiză a proceselor care conduc la crearea și atribuirea valorilor simbolice. Conținuturi: - Inventarierea şi clarificarea ariei semantice a domeniului MODĂ; - Concepte, direcţii de studiu în cultura modei: orientările teoretice majore, concepte de bază, autorii şi elementele importante ale gândirii lor; repere vizuale, referiri la artă, design, sociologie, psihologie şi economie/marketing; identificarea și înţelegerea contextelor culturale în care se dezvoltă fenomenul modei; cunoaşterea principalelor repere ale sistemului modei şi resorturile de funcţionare pe principiile economiei de piaţă şi tendinţelor în modă; Cursul abordează teme de interes pentru lumea contemporană: • Vestimentaţia, corpul şi cultura– starea corpului postmodern • Moda ca patrimoniu cultural în geografia culturală urbană; • Moda ca fenomen comportamental de consum. • Moda ca proces de comunicare - aspecte ale stilului, spiritul vremii, moda ca artă performing, identificarea relaţiilor artă – modă – societate Rezultate așteptate ale învățării: Natura interdisciplinară a cursului permite ca moda să fie studiată ca proces, imagine, obiect și text, precum și explorarea ei în contexte sociale, istorice, culturale, artistice, economice. Aceste elemente fac accesibil cursul studenților de la toate facultățile, oferind oportunitatea de a contextualiza cunoștințe specifice diverselor domenii de studiu. - achiziționarea de concepte necesare investigării fenomenului modei; - identificarea conexiunilor culturale și estetice; - însușirea și utilizarea unui vocabular specific; - implementarea și coordonarea cunoștințelor; comunicarea informaţiilor; - dezvoltarea abilităţilor de analiză critică a unui text teoretic şi de redactare a unui text original; - identificarea şi utilizarearea referinţelor fundamentale culturale, estetice, comunicaţionale. Competențe transversale formate: Studentul Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 19. |
sem=2 |
Modă și modele în societatea contemporană II ( cadru didactic asociat Corina Mutu ) | Activă |
|
Cursul oferă reperele teoretice necesare pentru a înțelege locul, rolul și influența vestimentației și a modei în societatea postmodernă. Conţinutul propus și temele dezbătute, pot fi parcurse de către toți studenţii interesaţi de cultura modei, de sistemul modei și de domeniul creativ al designului vestimentar. Îmbrăcămintea este o formă majoră de expresie vizuală şi de construire a identităţii în viaţa cotidiană. Esteticul, eticul şi economicul sunt laturi ale unei culturi care face din îmbrăcăminte o formă de exprimare complexă şi foarte importantă în viaţa socială contemporană. Oportunitățile profesionale din industria modei nu se mai concentrează doar pe designer, ci și pe modul în care ea poate fi comunicată și promovată către actorii modei, de la fotografi, stilişti, producători, regizori și experți în relații publice, până la bloggeri, scriitori, jurnaliști, curatori, comentatori și teoreticieni. Cursul apropie domeniul studiilor culturale și istorice de modă și structurile conexe ei, introduce concepte cheie ale limbajului modei și principalele direcții de evoluție ale modei, elemente care pot constitui baza unor cercetări de interes personale. Este o disciplină academică în relație cu dezbaterile contemporane privind identitatea de gen, vârstă, rasă, religie precum și cu conceptul de frumusețe în societatea postmodernă (subiectul învățării). Ea permite o apropiere și înțelegere a literaturii academice relevante (cercetare), dezvoltă aptitudini critice și analitice (analiza), dezvoltă abilități de comunicare (comunicare și prezentare). Competențe transversale formate: Studentul Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 20. |
sem=1 |
Piața de artă: Introducere în industria artei contemporane ( lect. univ. dr. Veronica Toma ) | Activă |
|
Obiectivul disicplinei este de a oferi o introducere interdisciplinară în arta contemporană și în mecanismele de funcționare ale pieței de artă, analizând în paralel dimensiunea estetică, instituțională și economică a fenomenului artistic actual. Accentul este pus pe înțelegerea ecosistemului artistic contemporan – un sistem dinamic format din artiști, instituții, curatori, colecționari și alți actori care contribuie la formarea valorii simbolice și comerciale a operei de artă. De asemenea, cursul vizează dobândirea unor cunoștințe de bază din domeniul artistic precum și utilizarea terminologiilor adecvate acestui domeniu. Studentul este în măsură să înțeleagă și să prelucreze cele mai importante aspecte ale faptelor/datelor și conexiunilor dintre acestea, să definească conceptele cheie ale artei contemporane, structura și funcționarea pieței de artă contemporană, să interpreteze relația dintre opera de artă și valoarea de piață. Competențe transversale formate: Dezvoltarea gândirii critice și a potențialului creativ al membrilor comunității universitare și răspândirea valorilor culturii și civilizației umane. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 21. |
sem=1 |
Transdisciplinaritatea artei ( conf. univ. dr. Liliana Popa ) | Activă |
|
Informațiile vehiculate în cadrul acestei discipline vor fi unele specifice artelor vizuale, dar adaptate unor arii de interes sau profesiilor diferite. În decursul timpului, arta a asimilat în câmpul ei de manifestare aspecte a tot ce cunoașterea sau reflecția umană a fost capabilă să contureze, ceea ce ne determină să afirmăm că ea poate fi văzută astfel ca un fel de mediu de comunicare între domeniile cunoașterii, îmbrăcând un caracter transmedial (transdisciplinar). În reciprocitate, atunci când dorim să excelăm în anumite activități spunem că facem „o artă” din acea activitate sau că o facem „cu artă”. Disicplina complementară presupune, așadar, conștientizarea și utilizarea unor caracteristici, cunoștințe și skilluri artistice, în realizarea unor activități din domenii profesionale diverse, nu doar în sens metaforic (și uneori într-un sens peiorativ), ci efectiv, într-un mod practic, efectiv, chiar dacă nu întotdeauna ușor observabil. Competențe transversale formate: Managementul timpului; Prerechizite: Se necesita cunoștințe de bază de manifestare în desen sau orice alt mediu de manifestare vizuală. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 22. |
sem=1 |
UNESCO – Introductory Notions On Cultural Heritage (UNITA Cultural Heritage)/UNESCO – noțiuni introductive despre patrimoniul cultural ( asist. cercet. dr. Gabriela Robeci ) | Activă |
|
Introducing basic notions on the significance of tangible and intangible heritage, the importance of its preservation, understanding the value of heritage in cultural, historical, political, and geographical contexts. General knowledge will be acquired related to the usage of international and national heritage conventions and laws, in using and creating chronological axes and cultural maps, analyzing the defining artistic elements of heritage. Case studies cover the historical period from prehistoric to late medieval times. Introducerea unor noțiuni de bază despre semnificația patrimoniului material și imaterial, importanța conservării acestuia, înțelegerea valorii patrimoniului în context cultural, istoric, politic și geografic. Vor fi dobândite cunoștințele de cultură generală, de utilizare a convențiilor și legilor de patrimoniu internaționale și naționale, de utilizare și creare de axe cronologice și hărți culturale, de analiză a elementelor artistice definitorii pentru patrimoniu. Studiile de caz acoperă perioada istorică din Preistorie până la sfârșitul perioadei medievale. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nivel minimum B1 de limba engleză |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Chimie, Biologie, Geografie |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 23. |
sem=1 |
Chronicles of quantum intelligence I: quantum neurosciences, brain and body (UNITA, health) ( prof. univ. dr. habil Mihai-Viorel Putz ) | Activă |
|
The 21st century is said to be the Century of Complexity. With all classic, modern, and postmodern disciplines in development, reinvention, and connection, it seems that only quantum theory with its wave trans-delocalisation throughout the space/universe of existence, in conjunction with network theory where the local (adjacency) influences the global (graphs and nodes in distant spheres of coordination), can together encompass and make comprehensible, in communion, the horizontal human universe (of perception and his sensory life) with the vertical (of aspiration and his astral life). The course therefore aims at a unitary incursion, but also on universal invariants, for HUMAN, his Time and Space, as projected neurally by the brain through his body into his self, externally, and even beyond his life. It can be a path towards fulfilment, happiness, universality – temporal and atemporal, local and nonlocal, individual and collective, ecological and economic, holonic. Expected learning outcomes pursued in the development of students, respectively for the learner (knowledge and skills): ● Recognition and description of the concepts, approaches, theories, methods, and elementary models regarding the quantum structure of matter, chemical compounds from a quantum perspective, and their role in quantum science and technology vs. neuroscience; ● Description and interpretation of the methods and techniques used to determine the structure and properties of compounds in quantum nano-chemistry, and their role in the human body (coordinated by quantum-brain mechanisms); ● Appropriate use of methods and principles from disciplines of a complex-quantum nature (aligned with the student's field of origin) in addressing/explaining quantum-chemical processes from everyday vs. extraordinary experience (perception, skill, telekinesis, memory, dreams, déjà vu, meditation/prayer, eco-mindfulness, love etc.); The student will be able to: • understand and process the most important aspects of facts/data and the connections between them; • improvise and react immediately and without planning in situations they do not know beforehand; • engage in pro-environmental behaviours and be able to argue the necessity of caring behaviours towards the environment. The domains in which the proposed subject matter can be best classified, in phenological order: health, science, technology, social sciences, environment. Competențe transversale formate: - Flexibility of thought; Prerechizite: Knowledge of English language |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 24. |
sem=2 |
Chronicles of quantum intelligence II: quantum utopias and bias (UNITA, inclusive society) ( prof. univ. dr. habil Mihai-Viorel Putz ) | Activă |
|
Artificial intelligence is not the final form of post-human existence! It will be followed by quantum intelligence, in which not the pair object-plus-subject but the triplet object-difference-subject is the creator of being, existence, value. This is because difference means difference in potential, in energy, the void and nothingness, respectively being an attractor for accretion, for orbiting, for creation/anihilation/co-creation, including identity, diversity/biodiversity, advantage/disadvantage, leap and transition. The included tertium does not therefore transpire quantumly through addition but through difference and distinctiveness, through filling space and time, through all these and many other purely quantum phenomena (such as tunnelling), these being givers of life, vitality, virality! Similarly, the various forms of coupling/reconciliation/resonance of differences between objects, events, and beings generate paradigms of existence in both broad and specific senses, for individuals and the societies they are part of, separately, in time, space, or in parallel, in the multiverse therefore. This course aims for an avant-garde, conceptual, visionary journey, but no less possible through forms of quantum human societies, post- those based or integrative of generative artificial intelligence. Eight quantum societies will thus be explored where the "hole/distance/field/and potential difference" between Human as an individual being and Society as a collective organisation of individuals, with natural wave functions (quantum realities) that are different, are/will be covered by predominantly Political (Institutions and Change), Economic (Currency and Exchange), Scientific (Knowledge and Research), Technological (Invention and Engineering), Ecological (Nature's Carbon-Nitrogen-Oxygen-Hydrogen Cycles), Legal (Observed Truth vs. Relevant Truth), Ethical (Goodness, as a reflection of the "starry sky above us"), and Cultural (Beauty and Hope "out of the Box", even Pandora's), information, with principles and methods typical of algorithms and quantum paradoxes. The result is equally diverse, yielding an Utopian Society at each such level of "filling quantum difference", with specific valences but also with biases (dystopias) as inherent errors. Expected learning outcomes pursued in the development of students, respectively for the learner (knowledge and skills): ● Recognition and description of the concepts, approaches, theories, methods and elementary models regarding the quantum structure of matter, chemical compounds from a quantum perspective and their role in the PESTEJEC diagnosis (Political, Economic, Social, Technical, Ecological, Legal, Ethical, Cultural) of the HUMAN-IN-THE-WORLD (and in His World); ● Carrying out conceptual experiments of the Gedankenexperiment type and interpreting the results from an epistemological perspective for each scenario of QUANTUM-WORLD P/E/S/T/E/J/E/C; ● The appropriate use of methods and principles of scalable-quantum-multi-dimensional disciplines (towards and from the student's area of expertise) in addressing/clarifying some quantum-chemical processes from terrestrial vs. perennial experience (COMMUNICATION, KNOWLEDGE, REPRESENTATION, RIGHTS, TRUTH, GROWTH AND DEVELOPMENT, WORK, ASPIRATION, INVESTMENT, RECOGNITION, VALUATION, SAVING, INVESTING, PRESERVATION, GUARDIANSHIP, GUARANTEE, CONTRACTING, FLIGHT etc.) for ideal, arbitrary, modular, anomalous etc. WORLD-QUANTIC P/E/S/T/E/J/E/C scenarios. The student will be able to: • develop ideas or draw conclusions that lead to the creation and implementation of changes; • improvise and react immediately and without planning in situations previously unknown to them; • engage in pro-environmental behaviours and argue for the necessity of caring behaviours towards the environment. The areas in which the proposed subject matter can be best framed, in phenomenological order (see PESTEJEC above): social sciences, civic, entrepreneurship, finance, science, technology, environment, humanities, health, cultural domain, art, music. Competențe transversale formate: - Flexibility of thought; Prerechizite: Knowledge of English and Italian language |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 25. |
sem=2 |
Cronicile inteligenței cuantice II: utopii și distopii cuantice (UNITA, societate incluzivă) ( prof. univ. dr. habil Mihai-Viorel Putz ) | Activă |
|
Inteligența Artificială nu este ultima formă de existență post-umană! Va fi urmată de inteligența cuantică, cea în care nu cuplul obiect-plus-subiect ci tripleta obiect-diferență-subiect este creatoare de ființare, existență, valoare. Și asta pentru că diferența înseamnă diferență de potențial, de energie, golul și vidul, respectiv este atractor pentru acreție, pentru orbitare, pentru creare/anihilare/co-creare, în care identitatea, diversitatea/biodiversitatea, avantajul/dezavantajul, saltul și tranziția. Terțul inclus așadar nu transpare cuantic prin adăugare, ci prin diferență și distinctivitate, prin umplerea spațiului și timpului, prin toate acestea și multe alte fenomene pur cuantice (tunelarea, de exemplu), acestea fiind dătătoare de viață, de vitalitate, de viralitate! Tot astfel, variatele forme de cuplare/împăcare/rezonare a diferențelor între obiecte, evenimente, ființări, sunt generatoare de paradigme de existență în sens larg și special deopotrivă, pentru individ și societățile din care face parte, separat, în timp, spațiu, sau în mod paralel, în multivers așadar. Cursul de față își propune o călătorie avangardistă, conceptuală, vizionară, dar nu mai puțin posibilă prin forme de societăți umane cuantice, post-cele bazate sau integrative de inteligență artificială, generativă. Se vor explora astfel 8 societăți cuantice în care „golul/distanța/câmpul/și diferența de potențial” dintre om ca ființă individuală și societate ca organizare colectivă de indivizi, cu funcții de undă (realități cuantice) natural diferite, sunt/vor fi acoperite de informație preponderent de tip Politic (Instituții și Schimbare), Economic (Monedă și Schimb), Științific (Cunoaștere și Cercetare), Tehnologic (Inventică și Inginerie), Ecologic (Ciclurile Carbon-Azot-Oxigen-Hidrogen din Natură), Juridic (Adevarul Observat vs. cel Relevat), Etic (Binele, ca reflexie a „cerului înstelat de desupra noastră”), și Cultural (Frumosul și Speranța „din Cutie”, chiar și a Pandorei), cu principii și metode tipic algoritmilor și paradoxurilor cuantice. Rezultatul este tot la fel de divers, rezultând câte o Societate Utopică la fiecare astfel de palier de „umplere de diferență cuantică”, cu valențele specifice dar și cu biasurile (distopiile) ca erori inerente. Rezultate așteptate ale învățării urmărite în dezvoltare la studenți, respectiv la cursant (cunoștințe și abilități): ● Recunoașterea și descrierea conceptelor, abordărilor, teoriilor, metodelor și modelelor elementare privitoare la structura cuantică a materiei, a compușilor chimici din perspectiva cuantică și a rolului acestora în Diagnoza PESTEJEC (Politică, Economică, Socială, Tehnică, Ecologică, Juridică, Etică, Culturală) a OMULUI-ÎN-LUME (și în Lumea Sa); ● Efectuarea unor experimente conceptuale de tip Gedankenexperiment și interpretarea rezultatelor acestora din perspectivă epistemologică, pentru fiecare scenariu de LUME-CUANTICĂ P/E/S/T/E/J/E/C; ● Utilizarea adecvată a metodelor și principiilor disciplinelor cu caracter scalabil-cuantic-multi-dimensional (spre și dinspre domeniul de proveniență al studentului) în rezolvarea/explicitarea unor procese cuanto-chimice din experiența terenă vs. perenă (COMUNICAREA, CUNOAȘTEREA, REPREZENTAREA, DREPTURILE, ADEVARUL, CREȘTEREA ȘI DEZVOLTAREA, MUNCA, ASPIRAȚIA, INVESTIȚIA, RECUNOAȘTEREA, VALORIZAREA, ECONOMISIREA, INVESTIREA, PREZERVAREA, TUTELAREA, GARANTAREA, CONTRACTAREA, ZBORUL etc.) pentru scenarii de LUME-CUANTICĂ P/E/S/T/E/J/E/C ideale, arbitrare, modulare, anomale etc. Cursantul va fi în măsură: • să dezvolte idei sau să tragă concluzii care conduc la crearea și la punerea în aplicare a unor schimbări; • să improvizeze și să reacționeze imediat și fără a planifica situații pe care nu le cunoaște anterior; • să se implică în comportamente pro-environmentale, să poată argumenta necesitatea unor comportamente de grijă față de mediu. Domeniile în care poate fi încadrată cel mai bine tematica disciplinei propuse, în ordine fenomenolgică (viz. PESTEJEC de mai sus): științe sociale, civic, antreprenoriat, financiar, știință, tehnologie, mediu, științe umaniste, sănătate, domeniul cultural, artă, muzică. Competențe transversale formate: - Flexibilitatea gândirii; Prerechizite: Cunoștințe de limba engleză și italiană |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 26. |
sem=1 |
Cronicile inteligenței cuantice: neuroștiințele, creierul și corpul cuantic (UNITA, sănătate) ( prof. univ. dr. habil Mihai-Viorel Putz ) | Activă |
|
Secolul XXI se spune că este Secolul Complexității. Cu toate disciplinele clasice, moderne și post moderne în dezvoltare, reinventare și conexare, se pare că doar teoria cuantică cu a sa trans-delocalizare ondulatorie pe tot spațiul/universul de existență și în conjugare cu teoria rețelelor în care localul (adiacența) influențează globalul (graful și nodurile în sfere depărtate de coordinare), doar ele împreună așadar pot cuprinde și face comprensibil și în comuniune universul uman orizontal (al percepției și vieții sale senzoriale) cu cel vertical (al aspirației și vieții sale astrale). Cursul își propune așadar o incursiune unitară, dar și pe invarianți universali, pentru OM, Timpul și Spațiul Său, așa cum îl proiectează neuronal creierul prin corpul său în in-sinele său, în exteriorul său, și chiar dincolo de viața sa. Poate fi o cale spre împlinire, fericire, universal, temporal și atemporal, local și nonlocal, individual și colectiv, ecologic și economic, holonic. Disciplina conexează original, inspirațional și în co-creație cu cursanții teoria cuantică a rețelelor evolutive pe baza aplicării și implementării tripletei creier-corp-mediu în toate formele sale de preeminență, persistență, propagare. Rezultate așteptate ale învățării urmărite în dezvoltare la studenți, respectiv la cursant (cunoștințe și abilități): ● Recunoașterea și descrierea conceptelor, abordărilor, teoriilor, metodelor și modelelor elementare privitoare la structura cuantică a materiei, a compușilor chimici din perspectiva cuantică și a rolului acestora în știința și tehnologia cuantică vs. neuroștiințe; ● Descrierea și interpretarea metodelor și tehnicilor folosite la determinarea structurii și a proprietăților compușilor nano-chimiei cuantice, și a rolului acestora în organismul uman (coordonat de mecanismele cuanto-cerebrale); ● Utilizarea adecvată a metodelor și principiilor disciplinelor cu caracter conex-compex-cuantic (orientate domeniului de proveniență al studentului) în rezolvarea/explicitarea unor procese cuanto-chimice din experiența cotidiană vs. extra-ordinară (perceția, priceperea, telekinezia, memoria, visele, starea de deja-vu, meditația/rugăciunea, ecolo-mindfulness, iubirea etc.). Cursantul va fi în măsură: • să înțeleagă și să prelucreze cele mai importante aspecte ale faptelor/datelor și conexiunile dintre acestea; • să improvizeze și să reacționeze imediat și fără a planifica situații pe care nu le cunoaște anterior; • să se implice în comportamente pro-environmentale și să poată argumenta necesitatea unor comportamente de grijă față de mediu. Domeniile în care poate fi încadrată cel mai bine tematica disciplinei propuse, în ordine fenomenolgică: sănătate, știință, tehnologie, științe sociale, mediu. Competențe transversale formate: - Flexibilitatea gândirii; Prerechizite: Cunoștințe de limba engleză |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 27. |
sem=2 |
Geografia muzicii - o incursiune spațio-temporală în cultura muzicii pop ( lect. univ. dr. Ioan Sebastian Jucu ) | Activă |
|
Disciplină opțională transversală care contribuie la dezvoltarea culturală a personalității studenților prin intermediul conținuturilor de geografie culturală și geografia muzicii. Obiectivul fundamental al disciplinei este cunoașterea aspectelor spațio-temporale ale culturii muzicale - pop - de masă, parte integrantă a vieții fiecărui individ și a comunităților umane. Disciplina cu caracter opţional oferă formarea unor competenţe transversale fundamentate pe competenţele, abilităţile, deprinderile şi cunoştinţele acumulate de studenţi anterior, dar şi pe fondul culturii generale dobândite, a modului de acţiune şi a comportamentelor formate până în prezent. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 28. |
sem=2 |
Geopolitica războiului și a păcii. Provocări actuale, într-o lume în schimbare ( prof. univ. dr. Nicolae Popa ) | Activă |
|
Lumea actuală este afectată de tensiuni, conflicte, terorism și războaie, mai mult decât oricând. De aceea, se vorbește astăzi despre pace, ca despre o nevoie vitală pentru salvarea de vieți și dezvoltare, chiar pentru perpetuarea omenirii. Disciplina complementară care formează competențe transversale „Geografia războiului și a păcii: provocări actuale într-o lume în schimbare” analizează în mod interdisciplinar, dar din perspectiva raporturilor dintre putere și spațiu/lume, teme de actualitate privind: - Geopolitica războiului rece/cald și reverberațiile actuale ale acestora; - Conflictele și managementul conflictelor geopolitice actuale, cu studii de caz asupra Europei (războiul din Ucraina), Orientului Mijlociu (războiul israelo-palestinian, conflictele din Siria, Yemen etc.) și Africii (conflictele din Sahelul african – Boko Haram etc., din Africa Centrală - R. D. Congo), marginalizarea intereselor occidentale în Africa, în favoarea altor puteri; - Geopolitica păcii și a dezvoltării durabile (democrație și manipulare; accesul la resurse și dezvoltarea sustenabilă); - Geopolitici (ne)populare: atentate, terorism și genocid: realitatea socio-teritorială vs. artă, film și social media; - Geopolitica frontierelor și migrațiile internaționale: epurări entice, migrații forțate, refugiați, traficanți și traficuri transfrontaliere; - Geopolitica echilibrelor de mediu – putere și natură: I - Gestiunea apei: baraje, apeducte și putere; II - Schimbări climatice, dezastre naturale, crize sociale; - Gramatica spaţială a relaţiilor intercivilizaţionale: tipuri noi de conflicte (războiul hibrid, fake news și manipulare) vs. tipuri noi de soluții de pace. Activitățile la seminar se vor axa pe « consumul » de materiale audio-vizuale și pe dezbateri asupra temelor cheie abordate la curs sau propuse de studenți, în aria tematică a disciplinei. La două din dezbaterile organizate vor fi invitați reprezentanți ai mediului politic și/sau diplomatic din România. Competențe transversale formate: - Să aplice strategii de muncă eficientă şi responsabilă, pe baza principiilor, normelor şi a valorilor codului de etică profesională. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 29. |
sem=1 |
Health of human reproduction (UNITA, health) ( lect. univ. dr. Delia Huțanu ) | Activă |
|
The discipline aims to offer students the opportunity to acquire knowledge about human reproduction, from knowledge of anatomy, to technologies used in assisted reproduction, to contraception, cloning, ethical and legal aspects, to introductory notions about forensics in reproductive biology. Students acquire this knowledge and are able to make subsequent decisions that will help them in both their personal and professional lives. Competențe transversale formate: - The ability to analyze information and establish its veracity; Prerechizite: Not the case |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 30. |
sem=1 |
Sanatatea reproducerii umane (UNITA, sănătate) ( lect. univ. dr. Delia Huțanu ) | Activă |
|
Disciplina se dorește a oferi cursanților posibilitatea de a dobândi cunoștințe despre reproducerea umană, de la cunoștințe de anatomie, la tehnologii folosite în reproducerea asistată, la contracepție, clonare, aspecte etice și legale, la noțiuni introductive despre criminalistică în biologia reproductivă. Cursanții dobândesc aceste cunoștințe și sunt capabile să ia decizii ulterioare care să îi ajute atât în viața personală, cât și în cea profesională. Competențe transversale formate: - Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Drept |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 31. |
sem=2 |
Criminalistică ( dr. Cristian Neghină ) | Activă |
|
Existenţa unei viziuni în privinţa alegerii tehnicii şi tacticii folosite în diferite situaţii. Cunoaşterea principiilor teoretice şi practice metodologice specifice. Cunoaşterea urmelor valorificabile în criminalistică şi a procedeelor de identificare a acestora. Cunoaşterea tacticilor de investigare. Iniţierea în metodologia cercetării infracţiunilor. Competențe transversale formate: 1. Aplicarea cunoştinţelor interdisciplinare în domeniul criminalisticii; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 32. |
sem=2 |
Drept penal și literatură ( conf. univ. dr. Voicu Pușcașu, asist. univ. dr. Cristina Nicorici ) | Activă |
|
Studenții dețin cunoștințe de bază din domeniul juridic/științe sociale/științe umaniste. Studenții utilizează terminologii adecvate domeniului juridic/științe sociale/științe umaniste. Competențe transversale formate: 1. Înțelege sarcinile care îi revin și procesele aferente. Organizează informații, obiecte și resurse prin metode sistematice și asigură gestionarea sarcinii. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 33. |
sem=2 |
Drept, cultură și putere în epoca globalizării ( lect. univ. dr. Alexandra Mercescu ) | Activă |
|
Scopul disciplinei este acela de a familiariza studenții de la alte facultăți decât Facultatea de Drept cu rolul juriștilor și al dreptului în societate în contextul globalizării și al provocărilor contemporane (război, încălzire globală, inteligența artificială, erodarea democrației). Dreptul interferează cu multe alte domenii socio-umaniste. De multe ori însă, publicul larg dar și specialiștii altor domenii au o perspectivă eronată și puțin realistă despre ce înseamnă dreptul, despre potențialul dar și limitele sale. Cursul acesta își propune, printr-o abordarea critică, să corecteze această percepție și să echipeze specialiștii altor domenii (sociologi, psihologi, economiști dar și specialiștii domeniilor științifice) cu noțiunile necesare pentru a putea intra într-un dialog interdisciplinar constructiv cu juriștii în vederea obținerii unor rezolvări juste și eficiente ale diverselor (noilor) probleme sociale. Vor fi explorate teme precum funcțiile dreptului în societate, relația dintre drept și politică, drept și cultură sau drept și morală, drepturile omului sau globalizarea în drept. La finalul acestui curs, studenții vor avea o înțelegere nuanțată despre ce este și ce poate face dreptul în societate și vor putea utiliza resursele dreptului pentru a aduce schimbări în societate din perspectiva propriului lor domeniu de studiu. Competențe transversale formate: 1. Gândire critică: Dezvoltă idei sau trage concluzii care conduc la crearea și la punerea în aplicare a unor schimbări; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 34. |
sem=1 |
Dreptul afacerilor publice ( conf. univ. dr. Cristian Clipa ) | Activă |
|
Studenții își formează cunoștințe de bază din domeniul dreptului, economiei, științelor politice sau sociologiei. Studenții ajung să utilizeze terminologii adecvate domeniului dreptului, economiei, științelor politice sau sociologiei. Competențe transversale formate: 1. Evaluează critic credibilitatea informațiilor înainte de a le utiliza sau de a le transmite altora. Dezvoltă o gândire independentă și critică; Prerechizite: Se cer minime cunoștințe în domeniul dreptului, științelor economice, științelor politice sau științelor sociologice. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 35. |
sem=2 |
Drepturile cetățenești, de la afirmare la apărare ( prof. univ. dr. Mircea Criste ) | Activă |
|
Studenții dețin cunoștințe de bază din domeniul: protecția drepturilor fundamentale. Studenții utilizează terminologii adecvate domeniului: drept și protecția drepturilor fundamentale. Competențe transversale formate: 1. Dă dovadă de înțelegere a termenilor și principiilor drepturilor fundamentale reglementate în Constituția României și în acte internaționale; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 36. |
sem=1 |
Introducere în retorica clasică ( lect. univ. dr. Remus Racolța ) | Activă |
|
Studenții dețin cunoștințe de bază din domeniul științelor umaniste. Studenții utilizează terminologii adecvate domeniului retoricii și a organizării unui discurs (deliberativ sau epidictic). Competențe transversale formate: 1. Generează idei noi sau le combină pe cele existente pentru a dezvolta soluții inovatoare și noi; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Economie și de Administrare a Afacerilor |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 37. |
sem=2 |
Antreprenoriat în industrii culturale și creative ( curs: prof. univ. dr. Nicolae Bibu seminar: dr. Mihail Lisetchi ) | Activă |
|
Conținut: Cursul explorează posibilitatea realizării de proiecte antreprenoriale în sectorul industriilor culturale și creative (ICC). Obiective: - prezentarea și discutarea conceptului de antreprenoriat; - prezentarea și discutarea tipologiei formelor de antreprenoriat; - înțelegerea rolului antreprenoriatului cultural și creativ; - prezentarea și discutarea principalelor procese specifice antreprenoriatului cultural și creativ; - prezentarea și discutarea cadrului juridic de reglementare a antreprenoriatului cultural și creativ; - dezvoltarea unui plan de afaceri specific antreprenoriatului cultural și creativ. Rezultate așteptate ale învățării: - cunoașterea și utilizarea principalelor concepte legate de antreprenoriatul în ICC; - întelegerea principalelor teorii și modele; - cunoașterea terminologiei specifice; - cunoașterea etapelor antreprenoriatului în ICC; - cunoașterea principalelor procese specifice pt. antreprenoriatul în ICC; - proiectarea unui plan de afaceri pt. o inițiativă de antreprenoriat în ICC; - capacitate de reflecție critică, analiză, explicare și interpretare. Competențe transversale formate: Cunoștințe: Prerechizite: nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 38. |
sem=2 |
Branding ( prof. univ. dr. Costinel Dobre ) | Activă |
|
Disciplina își propune formarea abilităților presupuse de managementul strategic al brandurilor, de construirea și dezvoltarea brandurilor. Principalele cunoștințe transmise cursanților se referă la: identitatea conceptuală și vizuală/ senzorială a brandului, capitalul brandului; portofoliul de branduri; auditul brandului). Cursanții se vor familiariza cu procesul de construire și de dezvoltare a brandului atât în mediul offline cât și în în mediul online. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 39. |
sem=2 |
Brève histoire des crises economiques ( conf. univ. dr. Ioana Vădăsan ) | Activă |
|
L’objectif de ce cours est de faire comprendre aux étudiants qu’est-ce qu’une crise économique, quelles sont les causes, les conséquences, ainsi que les solutions à adopter. Au-delà des aspects qui tiennent à la théorie économique, on présentera également les principales crises économiques, en insistant sur les trois plus grandes crises économiques dans l’histoire du capitalisme : la grande déflation (1873-1896), la grande dépression (1929-1939) et la grande récession (2007-2009). Competențe transversale formate: Capacité d'analyser les informations et établir leur véracité; Prerechizite: nivel de limbă franceză minim B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 40. |
sem=1 |
Brève introduction à l économie circulaire ( conf. univ. dr. Ioana Vădăsan ) | Activă |
|
L’objectif de ce cours est de faire comprendre aux étudiants l’impact des activités économiques sur l’environnement, ainsi que de les rendre conscients sur les actions à prendre, afin de diminuer les aspects négatifs de ces activités. L’accent est mis sur les approches à adopter par rapport à l’environnement, sur le court, moyen et long terme. Competențe transversale formate: Capacité d'analyser les informations et établir leur véracité Prerechizite: nivel de limbă franceză minim B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 41. |
sem=2 |
Brève introduction à l économie comportementale ( conf. univ. dr. Ioana Vădăsan ) | Activă |
|
Ce cours se propose d’introduire aux étudiants les notions et les concepts spécifiques à l’économie comportementale, de leur faire connaître les motivations et les stimulus des agents économiques dans le processus de prise de décisions et de leur faire comprendre les causes du comportements des agents économiques. Competențe transversale formate: Capacité d'analyser les informations et établir leur véracité; Prerechizite: nivel de limbă franceză minim B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 42. |
sem=2 |
Cercetări de marketing ( Curs: conf. univ. dr. Remus-Ionuț Naghi Seminar: conf. univ. dr. Gheorghe Preda ) | Activă |
|
Disciplina își propune prezentarea principalelor metode, tehnici şi instrumente utilizate în culegerea, procesarea și analiza informaţiilor de marketing. Cursanții vor avea capacitatea de a proiecta un studiu de marketing și vor dobândi de abilități în vederea identificării problemei decizionale, a problemei de cercetare, a variabilelor de marketing incluse în cercetare și a informațiilor de colectat. Competențe transversale formate: Etică și integritate Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 43. |
sem=1 |
Comunicarea integrată de marketing ( conf. univ. dr. Anca-Maria Milovan-Ciuta ) | Activă |
|
Studenții vor învăța ce presupune planificarea, implementarea și evaluarea unei campanii de comunicare integrată de marketing. Obiectivul disciplinei este cunoașterea, înţelegerea şi utilizarea adecvată a conceptelor, teoriilor, modelelor de bază referitoare la comunicarea integrată de marketing, utilizarea lor adecvată în comunicarea profesională. Studenții vor învăța care sunt deciziile și activitățile presupuse de organizarea unei campanii de publicitate, a unei campanii de promovare a vânzărilor, a unei campanii de relații publice etc.) Competențe transversale formate: Lucrul în echipă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 44. |
sem=2 |
Contabilitate pentru necontabili ( prof. univ. dr. habil. Ovidiu Constantin Bunget ) | Activă |
|
Inițiere într-o artă, limbaj, tehnică, știință: contabilitatea. Înțelegerea și interpretarea informațiilor financiar de către cei care nu au o pregătire economică pentru a înțelege cu ușurință contabilitatea și unele aspecte fiscale. Competențe transversale formate: Crearea cadrului de înțelegere a noțiunilor de bază, specifice domeniului contabilității și fiscalității. Prerechizite: Independent |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 45. |
sem=1 |
Contabilitatea și fiscalitatea PFA și a liber profesioniștilor ( conf. univ. dr. Maria Moraru ) | Activă |
|
Realizarea unor deprinderi legate de organizarea și funcționarea contabilității și fiscalității acelora ce își doresc să lucreze ca persoane fizice autorizate. Competențe transversale formate: Competențe relative la introducerea în reglementări legate de organizarea instituțională a instituției persoanei fizice autorizate și competențe antreprenoriale Prerechizite: Independent |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 46. |
sem=2 |
Crearea unei afaceri ( prof. univ. dr. Mariana Predișcan ) | Activă |
|
Disciplina asigura cunoașterea și înțelegerea: - procesului de creare și de dezvoltare a unei afaceri; - legislației ce permite autorizarea unei afaceri în România; - elementelor în funcție de care e bine să se aleagă o anumită formă de autorizare a afacerii. Competențe transversale formate: • familiarizarea cu metode și tehnici de evaluare a mediului de afaceri pentru identificarea de oportunități de afaceri; Prerechizite: Nu sunt necesare cunoștințe/ abilități anterioare |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 47. |
sem=1 |
De la planificarea financiară a propriului buzunar la planificarea financiară a afacerii ( conf. univ. dr. habil. Dumitrescu Diana ) | Activă |
|
Obiective: - familiarizarea studenților ne-economiști cu noțiunea de planificare/proiecție financiară pornind de la „finanțele propriului buzunar” și ajungâng la cele necesare pentru o afacere nouă sau pentru dezvoltarea uneia existente; - definirea și însușirea noțiunilor de „active” și „pasive” prin prisma fluxului de numerar; - dezvoltarea și aplicarea unui plan financiar (buget) bazat pe „propriul buzunar”; - identificarea surselor de venituri pentru „propriul buzunar” și a factorilor care afectează mărimea acestora; - descrierea impactului impozitelor și taxelor asupra planificării financiare personale și a afacerii; - identificarea opțiunilor de protejare împotriva riscurilor și pierderilor financiare; - prezentarea și analiza factorilor care influențează opțiunile pentru creditarea personală și cea a afacerii; - identificarea opțiunilor de economisire și investire pe termen scurt și lung. Competențe transversale formate: Competențe-cheie: competențe de alfabetizare financiară și competențe antreprenoriale; Prerechizite: Independent |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 48. |
sem=2 |
E-servicii ( conf. univ. dr. Viorel Constantin Negruț ) | Activă |
|
Disciplina îşi propune să familiarizeze studenţii cu aspectele utilizării serviciilor electronice (E-commerce, E-business, E-banking, E-licitaţii, E-learning, etc.), precum şi cu sistemele de comunicaţie interactivă. Se urmăresc funcţionalităţile de bază şi se fundamentează teoretic şi practic posibilităţi de realizare a acestora. Competențe transversale formate: • alfabetizare informațională și media Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 49. |
sem=2 |
Etică și responsabilitate socială ( prof. univ. dr. Valentin Partenie Munteanu ) | Activă |
|
Obiectiv general: Însuşirea într-un mod adecvat a conceptelor specifice ale eticii în afaceri și ale responsabilității sociale pentru aplicarea lor în dezvoltarea unei cariere profesionale responsabile. Conținut: Evoluția eticii și a eticii în afaceri, managementul factorilor interesați, etica relațiilor de muncă, corupția și afacerile, etica în marketing, etică și piețe financiare. Competențe transversale formate: CT1. Aplicarea principiilor, normelor şi valorilor codului de etică profesională în cadrul propriei strategii de muncă riguroasă, eficientă şi responsabilă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 50. |
sem=1 |
European Identity and Citizenship (UNITA Societate incluzivă) ( conf. univ. dr. Ioana Vădăsan ) | Activă |
|
This course aims at developing students’ understanding of the European construction process. By the end of this course, the students will understand the reason and the process of European construction, the functioning of the institutions and the decision-making process, as well as all the advantages but also the challenges of a Single European Market and of a single European currency. The course aims at understanding the concept of European citizenship, and exploring the meaning of European identity. Competențe transversale formate: Ability to analyse information and determine its veracity; Prerechizite: nivel de limbă engleză minim B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 51. |
sem=1 |
Gestiune bancară ( conf. univ. dr Roxana Adriana Heteș Gavra ) | Activă |
|
OBIECTIV: Asigură participanţilor dobândirea unor cunoştinţe teoretice şi practice, privind procesul de coordonare a tuturor categoriilor de resurse de care dispune o societate bancară şi a cadrului de formulare a politicilor şi strategiilor specifice, în vederea atingerii obiectivului fundamental, obţinerea de profit. CONȚINUT: Cadrul general de desfășurare a activității bancare. Coordonatele activității de gestiune bancară. Politici și strategii de gestiune a resurselor unei bănci. Politici și strategii de gestiune a investițiilor bancare. REZULTATE AȘTEPTATE ALE ÎNVĂȚĂRII: înțelegerea sarcinilor și a procesele aferente; organizarea informațiilor și resurselor prin metode sistematice și gestionarea sarcinilor; planificarea succesiunii în timp a evenimentelor, programelor și activităților; asigurarea unui grad adecvat de concentrare pe o perioadă lungă de timp; atingerea obiectivelor folosind o cantitate minimă de timp, efort sau cost; gestionarea calendarului și resurselor pentru a finaliza sarcinile în timp util. Competențe transversale formate: Organizare individuală; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 52. |
sem=1 |
Instrumente pentru învățare online (UNITA tranziție digitală) ( prof. univ. dr. Mirela-Catrinel Voicu ) | Activă |
|
1. Analiza caracteristicilor unor platforme de e-learning cunoscute la nivel mondial (https://www.coursera.org/, https://www.edx.org/, https://www.udacity.com/, http://www.tellmemore.com, https://learnable.com/, https://www.udemy.com/, Oracle Academy) webiste-uri și aplicații de mobil. 2. Website-uri - alegere servicii de webhosting și nume de domeniu. 3. Utilizarea platformei Moodle de e-learning (instalare, creare cursuri, creare utilizatori, înrolare utilizatori, adaugare de conținut, creare teste). 4. WordPress - creare blog, creare magazin online (cu oferte de cursuri online, ebook-uri). 5. Noțiuni de baza de marketing online, necesare pentru promovarea afacerii in mediul online (in acest caz, afacerea se refera la servicii educationale). După finalizarea cursului, studenții vor putea să creeze cursuri online, utilizând platforma Moodle sau bloguri WordPress și vor avea cunoștințele de bază necesare pentru a putea demara o afacere online (în principal, educațională). Competențe transversale formate: • gândire critică și inovativă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 53. |
sem=1 |
Introducere în dezvolare durabilă (UNITA, mediu și economie circulară) ( dr. Mihail Lisetchi ) | Activă |
|
CONȚINUT: Cursul îsi propune dezvoltarea de competențe profesionale și abilități care să permită înțelegerea teoriei și practicii privind dezvoltarea durabilă. El a fost elaborat de către un consorțiu internațional din care face parte și UVT, în cadrul unui proiect Erasmus+. OBIECTIVE: - definirea conceptului de dezvoltare durabilă; - înțelegerea termenilor și definițiilor esențiale legate de conceptul de dezvoltare durabilă; - introducerea domeniilor de dezvoltare durabilă și a interrelațiilor dintre acestea; - cartografierea contextului de dezvoltare durabilă; - identificarea celor mai importante inițiative și indici despre dezvoltare durabilă; - prezentarea bunelor practici în domeniu. REZULTATE AȘTEPTATE ALE ÎNVĂȚĂRII: 1. cunoașterea și utilizarea principalelor concepte legate de dezvoltarea durabilă; 2. întelegerea principalelor teorii și modele; 3. cunoașterea terminologiei specifice; 4. cunoașterea principalelor procese și metrici specifice pentru dezvoltarea durabilă; 5. proiectarea unei inițiative comunitare privind dezvoltarea durabilă. Competențe transversale formate: "Cunoștințe: Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 54. |
sem=1 |
Istoria fraudelor financiar contabile ( conf. univ. dr. Alin Constantin Dumitrescu ) | Activă |
|
Cunoașterea aspectelor care au dat greș în trecut reprezintă un aspect util în pregătirea studenților. Responsabilitatea socială a celor care lucrează în domeniul financiar-contabil este una semnificativă. Pot fi „înger și diavol” pentru cei care nu au o pregătire de specialitate: îi pot călăuzi în luarea celor mai bune decizii, dar pot să profite de naivitatea lor în domeniul financiar-contabil și să-i inducă în eroare. Competențe transversale formate: Înțelegerea facilă a noțiunilor specifice domeniului contabilității si a raportărilor financiare. Prerechizite: Independent |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 55. |
sem=2 |
Leadershipul echipelor de lucru performante - Bune practici ( conf. univ. dr. Denisa Abrudan ) | Activă |
|
Context: Cu toții ar trebui să fim în permanență în cautare de un mediu de creștere care să ne provoace astfel încât să ajungem la cea mai bună versiune a noastră. Noua lume a muncii este acum aici. Rezultate asteptate: acest curs va ajuta studenții să își dezvolte gândirea critică prin analize de situații în care vor experimenta capacități de leadership; vor descoperi ce înseamnă echipa de lucru performantă, fiind provocați să identifice soluții la challenge-uri reale din companii. Competențe transversale formate: Competențe transversale: Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 56. |
sem=1 |
Limba engleză pentru afaceri I ( Lect. univ. dr. Harald Patrick Lavrits ) | Activă |
|
Disciplina își propune crearea de competențe lingvistice care să permită studenţilor să înțeleagă și să se exprime fluent în limba engleză să deprindă limbajul de specialitate - economic - și să stăpânească tehnicile de redactare în limba engleză. Obiectivul principal este asimilarea unui lexic economic cât mai variat și a structurilor gramaticale corespunzătoare, pentru a asigura astfel autonomia lingvistică și integrarea într-un context de afaceri Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nivel de limbă engleză minimum B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 57. |
sem=2 |
Limba engleză pentru afaceri II ( lect. univ. dr. Harald Patrick Lavrits ) | Activă |
|
Disciplina își propune crearea de competențe lingvistice care să permită studenţilor să înțeleagă și să se exprime fluent în limba engleza, să deprindă limbajul de specialitate – economic - și să stăpânească tehnicile de redactare în limba engleză. Obiectivul principal este asimilarea unui lexic economic cât mai variat și a structurilor gramaticale corespunzătoare, pentru a asigura astfel autonomia lingvistică și integrarea într-un context de afaceri. Se urmărește de asemenea formarea competențelor interculturale și dezvoltarea unei atitudini favorabile față de experimentarea unor moduri existențiale de gândire și de raportare diferite. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nivel de limbă engleză minimum B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 58. |
sem=1 |
Limba germană pentru afaceri I ( Lect. univ. dr. Anca Raluca Maghețiu ) | Activă |
|
Disciplina își propune crearea de competențe lingvistice care să permită studenţilor să înțeleagă și să se exprime fluent în limba germană, să deprindă limbajul de specialitate – economic - și să stăpânească tehnicile de redactare în limba germană. Obiectivul principal este asimilarea unui lexic economic cât mai variat și a structurilor gramaticale corespunzătoare, pentru a asigura astfel autonomia lingvistică și integrarea într-un context de afaceri german. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nivel minim de limba germană B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 59. |
sem=2 |
Limba germană pentru afaceri II ( lect. univ. dr. Anca Raluca Maghețiu ) | Activă |
|
Disciplina își propune crearea de competențe lingvistice care să permită studenţilor să înțeleagă și să se exprime fluent în limba germană, să deprindă limbajul de specialitate – economic - și să stăpânească tehnicile de redactare în limba germană. Obiectivul principal este asimilarea unui lexic economic cât mai variat și a structurilor gramaticale corespunzătoare, pentru a asigura astfel autonomia lingvistică și integrarea într-un context de afaceri german. Se urmărește de asemenea formarea competențelor interculturale și dezvoltarea unei atitudini favorabile față de experimentarea unor moduri existențiale de gândire și de raportare diferite. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nivel minim de limba germană B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 60. |
sem=2 |
Managementul destinației turistice ( Curs: lect.univ. dr. Andreia SchneiderSeminar: asist.univ. dr. Delia Roșu ) | Activă |
|
Disciplina are un conținut structurat logic, comparativ și atractiv, permițând astfel studenților să asimileze cunoașterea teoretică și aplicativă despre turism, destinații turistice, managementul destinației turistice și despre Organizațiile de Management a destinației (OMD). Proiectul și studiile de caz ce se vor face au aplicabilitate empirică ridicată și facilitează procesul și rezultatele învățării. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 61. |
sem=1 |
Managementul organizațiilor de business ( conf. univ. dr. Diana-Claudia Sala ) | Activă |
|
Obiectivul general al disciplinei este transmiterea către studenți și însușirea de către aceștia a cunoştinţelor și conceptelor din domeniul managementului organizaţiilor de business în vederea utilizării lor în practica organizațională. Cursul va pune la dispoziţia studenţilor principalele elemente teoretice şi metodologice, cu caracter general, care pot fi aplicate în organizaţiile de business. Ne propunem ca studenții să înțeleagă și să utilizeze adecvat cunoștinţele şi conceptele disciplinei, să-și formeze o cultură managerială necesară pentru practicarea unui management performant, să își formeze abilități manageriale. Studenții vor înțelege conținutul funcțiilor managementului (planificarea, organizarea, decizia, motivarea personalului, controlul managerial), instrumentele manageriale utilizate pentru exercitarea acestora, rolul important al managerilor, al abilităților acestora în succesul organizației. Studiile de caz folosite vor contribui formarea capacităţii de a găsi soluţii la problemele concrete din organizaţiile de business. Competențe transversale formate: Identificarea abilităților, a rolurilor si responsabilităților necesare managerilor care conduc organizația de business în ansamblu, un departament, o echipă. Folosirea diverselor instrumente manageriale în diferite situații. Înțelegerea și rezolvarea unor probleme manageriale din organizațiile de business. Aplicarea principiilor, normelor și valorilor eticii profesionale în conducerea organizațiilor de business. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 62. |
sem=1 |
Managementul proiectelor europene ( conf. univ. dr. Delia Gligor ) | Activă |
|
Obiectivul general al disciplinei este de a permite studenţilor participanţi dobândirea unor cunoştinţe teoretice şi practice privind procesul de elaborare și coordonare a unui proiect investițional, finanțat din fonduri nerambursabile ale UE. Pornind de la obiectivul general, pot fi delimitate şi o serie de obiective specifice, respectiv: • înţelegerea corectă a conceptelor fundamentale utilizate în managementul de proiect; • dobândirea unor concepte şi tehnici specifice managementului de proiect; • evidenţierea principiilor şi etapelor necesare a fi parcurse în elaborarea și gestionarea unui proiect; • formarea şi dezvoltarea aptitudinilor practice necesare pentru elaborarea și implementarea unui proiect. Parcurgerea conţinutului tematic al acestei discipline asigură o serie de competenţe profesionale vizavi de iniţierea, elaborarea, implementarea, monitorizarea, controlul şi evaluarea unui proiect şi a unor abilităţi practice care permit aplicarea conceptelor și tehnicilor specifice managementului de proiect în elaborarea de proiecte. Competențe transversale formate: Parcurgerea conţinutului tematic al acestei discipline asigură o serie de competenţe transversale vizavi de iniţierea, elaborarea, implementarea, monitorizarea, controlul şi evaluarea unui proiect şi a unor abilităţi practice care permit aplicarea conceptelor și tehnicilor specifice managementului de proiect în elaborarea de proiecte, precum și competențe transversale de antreprenoriat: Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 63. |
sem=2 |
Managementul schimbării ( prof. univ. dr. Mariana Predișcan ) | Activă |
|
Disciplina asigură cunoașterea și înțelegerea: - caracteristicilor schimbărilor care pot avea loc în organizații; - procesului de identificare a schimbărilor necesare la un moment dat într-o organizație; - mecanismului prin care forțe din exteriorul organizației determină nevoia de schimbare în organizație. Competențe transversale formate: • planificarea și organizarea resurselor umane în cadrul unui grup sau a unei organizații, în condiții de conștientizare a responsabilității pentru performanță; Prerechizite: Nu sunt necesare cunoștințe/ abilități anterioare |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 64. |
sem=1 |
Manager de resurse umane în era digitală - provocări și bune practici ( Curs: conf. univ. dr. Denisa Abrudan Seminar: Dr. Beniamin Boscai ) | Activă |
|
Context: Tehnologia a creat un potențial imens pentru departamentele de HR de a interacționa cu angajații. Softurile de HR se dezvoltă în special pe mobil și folosesc tehnologiile cloud pe masură ce oamenii își petrec tot mai mut timp conectați la Internet de pe dispozitivele mobile. Se produc schimbări mari la nivelul pieței muncii. Apar joburi noi. Impactul digitalizării face recrutarea mult mai transparentă, iar informațiile din interiorul companiilor legate de căutare de talente, formare, dezvoltare, evaluare, performanță trec la un alt nivel. Managerul HR devine tot mai interesat de implicarea angajaților, de munca în echipe interdisciplinare, de inovație, de abordări colaborative. Rezultate așteptate: această disciplina asigura, prin design-ul său, înțelegerea modului în care gândește și acționează un HR manager astfel încât să facă față noilor provocări de pe piața muncii. Competențe transversale formate: Dețin cunoștințe de bază și utilizează terminologii adecvate domeniului Management si Științe sociale. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 65. |
sem=1 |
Marketing ( Curs: Remus-Ionuț Naghi Seminar: Gheorghe Preda ) | Activă |
|
Disciplina își propune o abordare modernă a procesului de marketing cu aplicabilitate în cadrul afacerilor din diferite domenii de activitate. Cursanții vor dobândi cunoștinte referitoare la proiectarea unei strategii de marketing orientate spre client precum și diferitele instrumente și metode utilizate în crearea și comunicarea valorii oferite clienților. Cursanții vor avea capacitatea de a realiza o campanie de marketing parcurgând toate etapele procesului de marketing. Competențe transversale formate: Lucrul în echipă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 66. |
sem=1 |
Marketing online ( Lector univ. dr. Adam Ciprian ) | Activă |
|
Disciplina își propune prezentarea tehnicilor, instrumentelor și a tehnologiilor utilizate de către marketeri în activitățile de marketing online ale companiilor. Cursanții vor dobândi cunoștințe cu privire la strategia de Inbound Marketing, precum și cu privire la măsurarea perfomanțelor marketingului companiilor prin web analytics și social media analytics. Studenții vor dobândi abilități care să le permită realizarea de campanii de marketing în mediul online prin Search Engine Advertising, Search Engine Optimization, campaniile de tip Pay per Click și Facebook Ads. Competențe transversale formate: Lucrul în echipă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 67. |
sem=1 |
Sisteme informatice pentru dezvoltarea afacerilor ( conf. univ. dr. Viorel Constantin Negruț ) | Activă |
|
• dezvoltarea cunoştinţelor şi abilităţilor studenţilor cu privire la înţelegerea şi utilizarea sistemelor informatice pentru gestiunea şi dezvoltarea unei afaceri. • prezentarea şi învăţarea fluxurilor şi circuitelor informaţionale (documente) necesare unei afaceri; • furnizarea cunoştinţelor necesare pentru înţelegerea modului de concepere, selecţie şi de achiziţie a sistemelor informatice pentru gestionarea şi dezvoltarea unei afaceri; • prezentarea riscurilor, controalelor şi problemelor de etică şi de securitate din cadrul sistemelor informatice pentru afaceri. Competențe transversale formate: • alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 68. |
sem=2 |
Transformarea digitală a afacerilor ( curs: prof. univ. dr. Nicolae Bibuseminar: Drd. Răzvan Muscă ) | Activă |
|
Propunem participanților dezvoltarea de competențe profesionale și abilități cu privire la înțelegerea fundamentelor procesului de transformare digitală a afacerilor în perioada actuală sub impactul tehnologiilor digitale, inteligenței artificiale și intensificării concurenței globale în lumea afacerilor. Participanții vor explora modul de a analiza probleme în mod sistematic, de a identifica cauzele care determină transformarea digitală, de a identifica soluții inovatoare, creative, de a lucra în cadrul unei echipe având ca obiectiv rezolvarea unei sarcini comune, de a lua decizii bazate pe date și fapte reale, de a elabora un plan de acțiune de transformare digitală a unei afaceri. Rezultate așteptate de la participanții la curs sunt următoarele: Elaborarea unui referat structurat pe o tematică referitoare la procesul de transformare digitală, elaborat individual care să reflecte stăpânirea corectă a conceptelor, pe baza analizei critice a acestora pe bază de argumente, precum și formularea de concluzii corecte, clare și originale. Elaborarea unui raport de analiză a procesului de transformare digitală a unei afaceri ca rezultat al activității de grup a unei echipe de 5 studenți care să demonstreze abilitatea de a aplica conceptele studiate, respectiv să identifice principalii factori de influență, acțiunile întreprinse de afacere pentru transformarea digitală până la momentul analizei, să formuleze concluzii, să recomande soluții și să elaboreze un plan de implementare a soluțiilor propuse referitoare la procesul de transformare digitală. Raportul va fi prezentat oral de către toți membrii echipei. Fiecare student va ține un jurnal de autoreflecție, pe baza căruia va redacta un scurt raport de autoevaluare a propriei sale contribuții la echipă. Competențe transversale formate: 1.Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Educație Fizică și Sport |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 69. |
sem=1 |
Istoria sportului paralimpic ( curs: prof. univ. dr. Simona Petracovschiseminar: asist. univ. drd. Ana Maria Pauțu ) | Activă |
|
Cursul are menirea de a explica studenţilor rolul şi importanţa sportului paralimpic în viaţa persoanelor cu dizabilităţi dar şi importanţa socială pe care sportul o dobândeşte prin faptul că practicarea sportului paralimpic ajută la integrarea socială a persoanelor cu dizabilităţi Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 70. |
sem=1 |
Prim ajutor ( curs: prof. univ. dr. Mihaela Oravițanseminar: conf. univ. dr. Nicoleta Mirica ) | Activă |
|
- Deținerea de cunoștințe de bază din domeniul sănătății referitoare la principalele patologii care pot necesita acordarea primului ajutor. - Studenții dobândesc noțiuni privind recunoașterea situațiilor care necesită acordarea primului ajutr, precum și referitoare la conduita recomandată în acestea. - Utilizarea unor terminologii adecvate domeniului sănătății; - Dobândirea capacităţii de a recunoaşte situațiile care necesită acordarea primului ajutor; - Însușirea teoretică și practică a noțiunilor care stau la baza aplicării corecte a măsurilor de prim ajutor și dezvoltarea capacității de a coopera cu alți salvatori sau servicii de specialitate în anumite situații de urgență; - Să cunoască principalele manifestări ale unor situații de urgență; - Să cunoască și să înțeleagă modul în care diferiți factori favorizanți sau determinanți pot contribui la producerea unor accidente; - Cunoașterea și înțelegerea acelor principii care asigură un prim ajutor eficient, rapid și corect. - Cunoașterea metodelor de aplicare a primului ajutor în diferite situații de urgență și înțelegerea mecanismelor prin care aceste metode pot influența imediat starea victimei și, totodată, evoluția ulterioară a stării patologice; - Cunoașterea și înțelegerea principiilor de prevenire a accidentelor în diferite locații și grupuri populaționale, a măsurilor specifice protecției muncii. Competențe transversale formate: Identifică și detectează diverse probleme și aspecte problematice și ia decizii cu privire la cea mai bună cale de urmat. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Fizică și Matematică |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 71. |
sem=1 |
Astronomie ( conf. univ. dr. Dan Comănescu ) | Activă |
|
Descrierea unor corpuri cerești, sisteme de corpuri cerești si fenomene astronomice semnificative. Învățarea unor modele relevante ale fenomenelor din Astronomie. Însușirea și utilizarea unor metode de modelare și simulare. Competențe transversale formate: Autonomie în rezolvarea sarcinilor. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 72. |
sem=2 |
Cucerirea spațiului cosmic ( prof. univ. dr. Dumitru Vulcanov ) | Activă |
|
Tehnologia spațială și explorarea spațiului cosmic, prin aceasta înțelegem nu doar călătoriile în spațiu, ci mai ales explorarea spațiului și dezvoltarea activităților de orice fel în spațiul cosmic (cercetare științifică, turism etc.), s-au dezvoltat în ultima sută de ani și din acest punct de vedere toate instituțiile aferente acestui domeniu sunt preocupate de diseminarea informațiilor despre activitățile spațiale în rândul publicului larg, unul dintre motivele principale fiind atragerea tinerilor către acest domeniu. Acesta este scopul cursului de astăzi. Vom prezenta istoria tehnologiei spațiale de la început până în prezent, dar și principalele forme de interacțiune cu societatea și cele mai importante personalități. Cursul este aprobat/recomandat de Agenția Spațială Română. Competențe transversale formate: Studenții vor deține cunoștințe de bază din domeniul tehnologiei spațiale și cucerirea spațiului cosmic; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 73. |
sem=1 |
Fizică și viaţă ( conf. univ. dr. Adrian Neculae ) | Activă |
|
Conținut, obiective: Cursul își propune să arate cum legile fizicii fac să funcționeze, dar și limitează, construcția organismelor, controlează activitățile animalelor. Energia joacă un rol esențial în metabolism, controlul termic și locomoție, activități guvernate de legile termodinamicii, curgerii fluidelor și mecanicii; Informația este culeasă pe baza simțurilor pe baza principiilor opticii, acusticii, electricității și magnetismului. Rezultate așteptate ale învățării: Cunoașterea și înțelegerea principiilor construirii unui model matematic, a ecuațiilor care descriu principalele tipuri de fenomene fizice întâlnite în zoolologie, formarea și dezvoltarea abilităților de formulare corectă și rezolvare a problemelor, abilitatea de a intrepreta corect și complet rezultatele, exersarea capacității de organizare, a capacității de a lucra în echipe interdisciplinare în care să colaboreze eficient fizicieni, matematicieni, medici, biologi, chimiști, etc. Competențe transversale formate: 1. Capacitate de a filtra informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 74. |
sem=1 |
Istoria universului și a cosmologiei ( prof. univ. dr. Dumitru Vulcanov ) | Activă |
|
Cosmologia și astrofizica devin zi de zi un element al culturii contemporane și un absolvent de studii superioare (de orice specialitate sau domeniu) nu poate fi conceput fără cunoștințe de bază în acest domeniu. Acesta este rolul pe care ne așteptăm să îl aibă acest curs, fără formule, fără calcule matematice sau explicații din fizica sofisticată, dar cu o descriere ilustrativă a principalelor concepte și idei din astrofizica și cosmologia modernă. În plus, vom acorda o atenție deosebită oamenilor și istoriei lor care au dezvoltat acest domeniu considerat, pe bună dreptate, cea mai înaltă aventură a minții umane din timpurile moderne. Competențe transversale formate: Studenții vor deține cunoștințe de bază din domeniul astrofizică și cosmologie; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 75. |
sem=2 |
Planeta Pământ – un sistem fizic complex ( conf. univ. dr. Nicoleta Ștefu ) | Activă |
|
Disciplina Planeta pământ – un sistem fizic complex își propune să explice cât mai clar și mai descriptiv legăturile care există între componentele sistemului pământ, relațiile complexe cauză – efect care au condus la starea actuală a planetei, să prezinte proiecțiile pentru viitor (secolul XXI) ale celor mai actuale modele climatice rulate la scară planetară. Studenții vor deține cunoștințe de bază din domeniul fizica mediului și vor înțelege principalele legi şi principii fizice care guvernează procesele care au loc în interiorul și la suprafața planetei, în atmosfera terestra și sistemul climatic. Competențe transversale formate: Studenții vor căuta date, informații și conținut, prin căutări simple în medii digitale, vor evalua critic credibilitatea informațiilor înainte de a le utiliza sau de a le transmite altora, vor dezvolta o gândire independentă și critică, vor vorbi într-un mod structurat cu un grup de ascultători pentru a-i informa, vor găsi soluții la probleme practice, operaționale sau conceptuale într-o gamă largă de contexte. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 76. |
sem=1 |
Rezonanța paramagnetică electronică și rolul său în știință și industrie (UNITA, Mediu și economie circulară) ( dr. hab. Maksym Buryi (Institutul de Fizică al Academiei de Științe din Cehia) ) | Activă |
|
The course is primarily intended for students of various branches of chemistry, biology, material sciences, physical geography, geomorphology, archaeology, environmental studies etc. It offers a detailed overview of the principles that are essential for understanding the spin properties of electrons and nuclei. Both classical and quantum mechanical approaches are included. The fundamentals of sophisticated and extremely sensitive spin-based method of the electron paramagnetic resonance (EPR) that is used to investigate in situ any substance at the atomistic level will be covered. The role of spin in revealing the local structure, localization in a lattice and charge state of a point defect will be elucidated. Applications of EPR in biology, medicine, pharmacy, forensic science, and the fundamentals of spintronics will be discussed as well Competențe transversale formate: 1. Have a basic knowledge of physics, chemistry and biology; Prerechizite: Knowledge of English, minimum level B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 77. |
sem=1 |
Schimbările climatice: istorie, dovezi, viitoruri posibile ( C.S. III dr. Robert Blaga ) | Activă |
|
Cursul propune o incursiune transdisciplinară în subiectul schimbărilor climatice, ancorată în legile și principiile fizice care guvernează evoluția climei terestre. Vom învăța ce sunt gazele de seră și dinamica lor în atmosferă, cum s-a format știința modernă a climei și consecințele preconizate ale schimbărilor în funcție de scenariile studiate de IPCC. Vom atinge și asupra unor aspecte conexe care țin de politici publice, tratate internaționale și implicare societății civile. Competențe transversale formate: 1. Preocupare față de protejarea mediului; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 78. |
sem=2 |
Tehnologii cuantice ( lect. univ. dr. Gabriel Pascu ) | Activă |
|
Disciplina de Tehnologii cuantice explorează lumea fascinantă a mecanicii cuantice și utilizarea ei în realizarea tehnologiilor de vârf. De la structura internă a materiei și natura duală a luminii, la efecte spectaculoase precum interferența și teleportarea cuantică, cursul oferă o incursiune accesibilă și aplicativă în universul cuantelor. Studenții vor dobândi înțelegere nu doar asupra principiilor fundamentale ale fizicii cuantice, dar și modul în care acestea dau naștere aplicațiilor tehnologice, precum calculatoarelor și rețelelor cuantice, pregătindu-i pentru viitorul cotidian al științei și ingineriei informației. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: citire/vorbire/scriere în limba română; |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Informatică |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 79. |
sem=1 |
Astronomy in culture (UNITA cultural heritage) ( prof. univ. dr. Marc Frîncu ) | Activă |
|
Introduction to astronomy in culture touching on elements of observational astronomy, archaeoastronomy, ethnoastronomy and the history of astronomy. By the end the student will have a basic knowledge of astronomy in culture. Competențe transversale formate: 1) Use simple digital tools and technologies to communicate, interact, and collaborate with others. Prerechizite: Critical and analytical thinking skills |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 80. |
sem=2 |
Bitcoin: Understanding Decentralization ( lect. univ. dr. Cristian Cira ) | Activă |
|
Raduates of this course will have a clear understanding of how this technology allows the implementation of decentralized networks that can provide the services mentioned above and will be able to identify and analyze applications of Blockchain technology in economics and society. Competențe transversale formate: Critical thinking on democratic mechanisms in society Prerechizite: Fluent in English; |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 81. |
sem=1 |
Crearea paginilor Web ( lect. univ. dr. Adriana Loredana Tănasie ) | Activă |
|
Studenții dobândesc cunoștințe de bază din domeniul știință-tehnologie și utilizează corect terminologia specifică dezvoltării web, contribuind la formarea competențelor necesare realizării site-urilor. Ei învață să creeze și gestioneze identități digitale, folosind diverse instrumente și platforme online. Prin activități practice, își dezvoltă capacitatea de a planifica, colabora eficient în echipă, de a rezolva probleme complexe, dar și de a evalua critic informațiile și de a manifesta o gândire independentă și responsabilă în mediul digital. Competențe transversale formate: Analiza cerințelor, documentarea, modelarea, proiectarea, dezvoltarea, testarea și evaluarea unui sistem informatic; Prerechizite: Alfabetizare informațională și media; |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 82. |
sem=1 |
How to build a startup ( conf. univ. dr. Mădălina Erașcu ) | Activă |
|
Rolul acestei discipline este dublu: (1) de a forma mentalitatea antreprenorială între studenții diferitelor facultăți ale UVT; (2) de a folosi Business Model Canvas/Lean Canvas ca instrument pentru a-și valida ideile de business. Fiecare semestru are o nouă tematică pe baza căreia se vor valida ideile. Exemple de tematici au fost: consum responsabil (2023) și deficit de atenție la copii/adulți (2024). Studenții vor lucra în echipe interdisciplinare pe parcursul întregului semestru pentru a crea un business model viabil, care va fi prezentat în cadrul unei sesiuni de prezentare (pitchdeck) la sfârșitul semestrului. Limba de predare: engleză Competențe transversale formate: (1) mentalitate antreprenorială; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Litere, Istorie, Filosofie și Teologie |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 83. |
sem=1 |
America Latina: o introducere ( conf. univ. dr. Ilinca Ţăranu ) | Activă |
|
Cursul îşi propune familiarizarea studenţilor cu spaţiul latino-american, privit din perspective diverse: cultural, istoric, social , ambiental. Numită pe bună dreptate unul dintre "laboratoarele modernităţii", America Latină, prin legăturile sale istorice cu Occidentul, oferă o imagine interesantă asupra acestuia. De-a lungul semestrului, prin expuneri însoţite de prezentări în power-point şi prin organizarea de dezbateri, vom aborda câteva elemente relevante ale istoriei latino-americane, cu efecte globale (în primul rând, Cucerirea Americii, dar de asemenea, mai aproape de zilele noastre, Revoluţia cubaneză sau dictaturile din Conul Sudic). Ne vom opri asupra unor spaţii culturale particulare importante (Mexic, Columbia, Argentina, Brazilia) şi, pornind de la ele, precum şi de la alte exemple, vom reflecta împreună asupra unor chestiuni de interes general (inegalitatea, violenţa, traficul ilegal, dar şi fotbalul sau cultura populară). Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 84. |
sem=1 |
Consiliere filosofică și etică ( prof. univ. dr. Florin Lobonț ) | Activă |
|
Acest curs invită studenții să descopere cum filosofia poate deveni un instrument practic de reflecție asupra vieții, alegerilor morale și relațiilor interumane. De la Socrate la gândirea contemporană, studenții explorează metode de clarificare etică și consiliere existențială. Prin exerciții aplicate, jocuri de rol și dezbateri, cursul dezvoltă abilități esențiale precum gândirea critică, argumentarea și medierea. Este alegerea ideală pentru cei interesați de etică aplicată, consiliere, educație și profesii cu impact social. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 85. |
sem=1 |
Conștiința de Sine în Mistica Isihastă, Neuroștiințe și Inteligența Artificială 1/ Self-consciousness in hesychast mysticism, Neuroscience and Artificial Intelligence 1 ( lect. univ. dr. Nichifor Tănase ) | Activă |
|
În esență, conștiința unui om reprezintă intuirea existenței Sinelui, intuirea faptului de a fi conștient. Pași esențiali pentru înțelegerea naturii conștiinței s-au făcut prin legarea neuroștiinței celulare și moleculare de neuroștiința cognitivă. Însă, partea grea a problemei conștiinței, misterul nașterii experienței subiective din activitatea neurală, rămâne încă nerezolvată. Astfel, știința nu poate aborda problema conștiinței dacă nu va face o schimbare metodologică semnificativă. Cursul își propune, așadar, o clară interrelaționare a conceptelor de sine, eu și conștiință. Omul nu poate avea o viață spirituală decât prin această dedublare în eu cunoscător și eu cunoscut. În conștiința de sine e atâta lumină, în conștiință omenescul se întâlnește cu dumnezeiescul. Conștiința este trezită prin „simțirea inimii”, care aduce cu sine o stare de liniștire (isihia): vederea lui Dumnezeu prin adâncul indefinit al sinei descoperite. Ceea ce leagă, așadar, în mod unitar și funcțional conștiința, rugăciunea, iubirea, iluminarea este inima sau duhul omului, de aceea, simțirea inimii (ca loc al conștiinței) în timpul rugăciunii este atât de importantă. Însă, cuvântului „con-știință”, arată, de asemenea, cum conștiința este a unui eu, care se adresează conștiinței unui tu, care nu lasă eul să fie singur. Teologia dialogului sau comuniunii interpersonale (‘eu’-‘tu’-‘el’), prin termenul de intersubiectivitate, exprimă cel mai bine „transparența”, „interioritatea reciprocă” sau „com-penetrarea conștiințelor”. Există între cei ce se iubesc un fenomen de interioritate reciprocă nu numai prin simțuri și gânduri, ci și prin trupuri. ‘Eu’, ‘tu’ și ‘el’ nu ne suntem simplu exteriori, ci într-un anumit sens, ‘tu’ și ‘el’ sunt legați de interioritatea mea și o condiționează. Această interioritate reciprocă reprezintă o „structură a supremei iubiri”. Acest „om ascuns al inimii” (1 Pt. 3:4) e identificat de Larchet cu „inconștientul teofil” și constituie inconștientul spiritual al omului (diferit de inconștientul colectiv al lui Youg, cu care acesta îl identifică de fapt). Omul ascuns – homo absconditus – este, datorită ontologiei sale iconice, un „abis pnevmatic”. Trecerea de la psihic la spiritual e realizată prin „simțul spiritual” al minții (aisthesis noera), simțul ‘prezenței lui Hristos’ în sinele conștient. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 86. |
sem=2 |
Conștiința de sine în Mistica Isihastă, neuroștiințe și inteligența artificială 2/ Self-consciousness in Hesychast Mysticism, Neuroscience and Artificial Intelligence 2 ( lect. univ. dr. Nichifor Tănase ) | Activă |
|
Înțelegerea conștiinței este de departe cea mai grea sarcină ce revine științei. Cursul își propune să analizeze, natura conștiinței din punct de vedre al neuroștiințelor, al spiritualității isihaste și al Inteligenței Artificiale. Unii oameni de știință și filozofi preocupați de problema minții se întreabă cum poate un sistem biologic, o mașină biologică să simtă ceva. Astăzi, cei mai mulți filozofi ai minții sunt de acord cu faptul că ceea ce numim conștiință derivă din creierul fizic. Daniel Dennett neagă faptul că există o problemă, pentru el conștiința nu corespunde unei activități distincte a creierului, ci este rezultatul combinat al funcțiilor de calcul ale zonelor superioare ale creierului. Însă misterul conștiinței este mult mai complicat decât orice proprietate a creierului pe care o înțelegem. Searl și Nagel atribuie două caracteristici stării conștiente: unitatea și subiectivitatea. Subiectivitatea a doua caracteristică a conștiinței reprezintă cea mai colosală provocare științifică. În spiritualitatea isihastă inima este locul conștiinței, dar și locul Duhului. Astfel, inima are o dublă semnificație în viața spirituală: este atât centrul ființei umane, cât și punctul de întâlnire dintre om și Dumnezeu. Pentru vechii semiți, inima era centrul întregii vieți psihologice și morale, al vieții interioare, desemnând interiorul omului. Sensul intelectual al inimii (vorbirea interioară) a fost bine redat de Septuaginta. Două școli filozofice au apărat în antichitate teoria localizării inteligenței în inimă: epicurienii și stoicii. În scrierile creștine timpurii, cuvântul kardia desemnează interiorul omului, locul unde se naște și se dezvoltă viața spirituală, locul locuirii divine în om, „simbol al vieții divine”. Unirea intelectului cu inima în isihasm semnifică acțiunea continuă a unui Altul în mine, locuirea reciprocă, sau perihoreza, sacrament al prezenței lui Dumnezeu. În inimă sunt concentrate toate puterile sufletului, ea e locul de întâlnire și de tainică sinteză între trup. suflet și duh. Acest curs, își propune un dialog cu filosofia minții, filosofia inteligenței artificiale, știința cognitivă și neuroștiința pentru o înțelege, prin intermediul gândirii critice, studiile recente despre Conștiința artificială (AI), cunoscută și sub numele de conștiință sintetică ori digitală, o conștiință despre care se presupune că este posibilă în inteligența artificială. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 87. |
sem=1 |
Cultură și civilizație în spațiul cultural croat I ( lector străin Petru Hațegan ) | Activă |
|
Acest curs răspunde într-un mod riguros și adaptat intereselor studenților față de spațiul cultural croat, oferind o înțelegere aprofundată a principalelor aspecte ce țin de cultură și civilizație în spațiul cultural croat. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 88. |
sem=2 |
Cultură și civilizație în spațiul cultural croat II ( lector străin Petru Hațegan ) | Activă |
|
Cursul promovează arta, literatura, sportul, cultura și civilizația croată în dialog cu valorile românești și universale, oferind o perspectivă interdisciplinară și interactivă asupra temelor abordate. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 89. |
sem=1 |
Curajul adevărului ( cadru didactic asociat Cristian Hîrjoi ) | Activă |
|
Cursul explorează relația dintre curaj și adevăr în cadrul filosofie antice. Se vor examina cu precădere elemente ce țin de practica expunerii adevărului, a cunoașterii și îngrijirii de sine. Se vor avea în vedere cuprinderea diferitelor perspective dinspre care poate fi cercetat curajul de a spune adevărul: cine, cui, ce, cum și când poate fi acesta dezvăluit. În cadrul seminarului studenții vor dezbate problema relației dintre curaj și adevăr pornind de la texte filosofice aparținând lui Platon, Aristotel, Epicur, Diogene din Sinope. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Gândire critică și inovativă. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 90. |
sem=2 |
De la Jocurile Olimpice la Circus Maximus. Sportul în Antichitatea greco-romană ( conf. univ. dr. Remus Mihai Feraru ) | Activă |
|
CONȚINUT: Cursul are ca obiect educația fizică și sportul în Grecia antică și în Roma antică. Mai precis obiectul cursului îl constituie studierea, cunoașterea și interpretarea apariției și dezvoltării educației fizice de-a lungul Antichității greco-romane. În Grecia antică, educaţia fizică a cunoscut trei etape de dezvoltare: epoca preelenică (de la origini până în secolul al IX-lea î. Hr.), epoca arhaică și clasică (secolele VIII-IV î. Hr.) şi epoca elenistică (323 – 31 î. Hr.). În Roma antică, istoria educației fizice se derulează de-a lungul a trei perioade istorice: epoca regalității (753-509 î. Hr. ), perioada Republicii romane (509 – 27 î. Hr.) și epoca Imperiului (27 î. Hr. - 476 d. Hr.). Educația fizică ocupă un loc preeminent în cadrul vechii educații ateniene, având drept scop pregătirea copilului pentru a disputa probele de atletism: alergarea, aruncarea discului și a suliței, săritura în lungime, lupta și pugilatul. Principalele două amenajări / edificii unde se practica educația fizică erau palestra (terenul de sport) și gimnaziul. În accepțiunea grecilor antici, exercițiile corporale practicate în palestră se integrează în disciplina gimnasticii care prezintă trei trăsături caracteristice: nuditatea completă a atletului, obiceiul de a se unge cu ulei și faptul că exercițiile se desfășoară în sunetul oboiului. În Roma antică, sportul va fi abordat din trei perspective: sportul ca divertisment (înotul, atletismul, jocurile cu mingea practicate în terme), sportul ca spectacol (care cuprindea cursele de care practicate în circ și luptele de gladiatori desfășurate în amfiteatru) și atletismul (alergarea, aruncarea suliței, aruncarea discului și aruncarea discului și săriturile) Cursul nostru se întemeiază pe investigarea izvoarelor literare, a inscripțiilor și a documentelor arheologice (basoreliefuri, picturi, obiecte domestice). Expunerea tematicii cursului va fi însoțită de prezentări în power point a documentelor ilustrative. Studiul conținutului educației fizice și sportului în Grecia antică și în Roma antică se realizează ținându-se seama de următoarele aspecte: condițiile istorice generale ale perioadei, scopul și locul ocupat de activitatea de educație fizică în Antichitate, mijloacele, metodele și formele organizatorice prin care se realizează scopul educației fizice. OBIECTIVE: 1. Să recunoască fundamentele antice ale probelor sportive actuale; 2. Să fefinească conceptele cheie ale domeniului; 3. Să-și formeze o atitudine pozitivă față de studiul istoriei și civilizației antice greco-romane. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 91. |
sem=2 |
Filosofia clasică yoga ( dr. Andrei Cristian ) | Activă |
|
Cursul îți propune să răspundă unui interes real și ingenuu față de problematica filosofiei yoga și a concepțiilor contemporane despre yoga și practicile yoga, oferind un suport științific și o analiză filozofică a textului Yogasutra al lui Patanjali. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Gândire critică și inovativă. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 92. |
sem=1 |
Filosofia fizicii. Aristotel ( prof. univ. dr. Claudiu Mesaroș ) | Activă |
|
Este un curs introductiv care își propune să prezinte conceptele fundamentale ale gândirii fizice în filosofia antică, ilustrată prin modelul științific al lui Aristotel: Conceptul de physis/natura, mișcare, loc natural, timp și temporalitate, spațiu, infinit, necesitate, șansa, întâmplare. Textul fundamental care va sta la baza discuției este tratatul Fizica de Aristotel. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Gândire critică și inovativă. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 93. |
sem=1 |
Filosofia minții ( lect. univ. dr. Octavian Repolschi ) | Activă |
|
Cursul își propune să discute problema relației minte-corp în gândirea filosofică contemporană, încercând să ofere câteva răspunsuri la întrebări precum: „Ce este mintea?”, „Cum se raportează mintea la restul realității?”, „Este creierul un computer?”, „Cum pot gândurile noastre să fie despre alte lucruri?”. În acest context teoretic se urmăreste dezvoltarea spiritului critic și a abilităților argumentative ale studentilor. Competențe transversale formate: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Pronunță și apără hotărâri pe baza dovezilor interne și a criteriilor externe. Evaluează critic credibilitatea și fiabilitatea informațiilor înainte de a le utiliza sau de a le transmite altora. Dezvoltă o gândire independentă și critică. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 94. |
sem=2 |
Filosofia sexualității și mariajului ( prof. univ. dr. Claudiu Mesaroș ) | Activă |
|
Cursul explorează câteva direcții de problematizare filosofică asupra sexualității și mariajului. Se vor examina atât fundamentele teoretice ale problemei (distincțiile clasice între eros, philia și agape, problema diferenței specifice sau trăsăturilor necesare ale iubirii, probleme ca durabilitatea, emoția, moralitatea, restricțiile, fanteziile și perversiunea, obiectificarea sexuală, problema virtuților și viciilor), dar și chestiuni aplicate pe care filosofii le analizează în tratatele de etică, morală, antropologie filosofică: sexul ocazional, adulterul, sexul virtual și la distanță, monogamia și poligamia și alte controverse actuale. În cadrul seminarului studenții vor desfășura două tipuri de activități: dezbaterea pornind de la texte filosofice, respectiv o activitate practică de organizare a unei dezbateri pe teme de sexualitate și mariaj. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Gândire critică și inovativă. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 95. |
sem=2 |
Filosofia spațiului și timpului ( lect. univ. dr. Octavian Repolschi ) | Activă |
|
Cursul își propune să prezinte principalele perspective asupra spațiului și timpului în gândirea filosofică și științifică contemporană, încercând să răspundă la întrebări precum: „Ce este spațiul?”, „Ce este timpul?”, „Este timpul o iluzie?”, „Care este legătura între timp și conștiința umană?”, „Este posibilă călătoria în timp?”. Se urmărește, de asemenea, dezvoltarea spiritului critic prin compararea diferitelor concepții filosofice și științifice despre spatiu și timp și prin analiza argumentelor oferite de acestea. Competențe transversale formate: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 96. |
sem=2 |
Filosofia știintei ( lect. univ. dr. Octavian Repolschi ) | Activă |
|
Cursul își propune să prezinte o perspectivă contemporană asupra naturii gândirii științifice, încercând să propună câteva răspunsuri la întrebări precum: „Ce este știința?”, „Care este legătura dintre teorie și observație?”, „Ce este o lege științifică?”, „Ce este explicația științifică?”, „Care este relația științei cu realitatea?”, „Există progres în știință?”. Se urmăreste, de asemenea, dezvoltarea spiritului critic prin compararea diferitelor concepții filosofice din filosofia științei și analiza argumentelor propuse. Competențe transversale formate: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 97. |
sem=1 |
Filosofie antică și geografie simbolică/ Ancient Philosophy and symbolic geography (UNITA, Patrimoniu cultural) ( prof. univ. dr. Claudiu Mesaroș ) | Activă |
|
Cursul prezintă repere filosofice ale semnificației simbolice atașate de locuri, direcții și tărâmuri mitice, imaginare sau inaccesibile, prezente în textele filosofilor din antichitate, în strânsă legătură cu percepția asupra relației dintre natural și supranatural. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Gândire critică și inovativă. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 98. |
sem=2 |
Filosofie și religie ( dr. Carmen Repolschi ) | Activă |
|
Dacă problematica religioasă este una în a cărei abordare nu se începe niciodată de la zero, filosofia ne poate pune mereu față în față cu întâlnirea unor limite, cu producerea unui eșec, cu dileme majore - cursul de față își propune să ofere studenților un cadru în care libertatea de interpretare să fie cea care să îmbogățească întâlnirea dintre filosofie și religie, inclusiv în formele ei instituționalizate. Competențe transversale formate: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 99. |
sem=1 |
Intercomprehensiunea în limbile romanice: texte și contexte de comunicare I ( lect. univ. dr. Mirela Boncea ) | Activă |
|
Cursul propune studenților o incursiune în limbile și culturile spațiului romanic european și extra european și prin intemediul strategiilor specifice metodei intercomprehensiunii. Competențe transversale formate: Gândire analitică; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 100. |
sem=2 |
Intercomprehensiunea în limbile romanice: texte și contexte de comunicare II ( conf. univ. dr. Ana-Maria Radu-Pop ) | Activă |
|
Intercomprehensiunea este o tehnică de comunicare care oferă, prin activarea și valorificarea cunoștințelor și experiențelor lingvistice și extralingvistice preexistente, oportunitatea unui dialog nemediat de o limbă unică între vorbitori ai unor idiomuri diferite, dar care aparțin aceleiași familii de limbi. Este un „fenomen care are loc când două persoane comunică cu succes între ele, vorbind fiecare propria limbă” (EuRom 5: www.eurom5.com). Intercomprehensiunea în limbile romanice: texte și contexte de comunicare propune celor interesați strategii de conștientizare și valorificare a resurselor lingvistice, culturale, comportamentale etc. pe care fiecare vorbitor le deține, precum și modalități de stabilire a unor conexiuni interlingvistice, cu scopul receptării corecte a unor texte scrise în limbi romanice precum franceza, italiana, spaniola și portugheza, indiferent de gradul de cunoaștere a acestora. Limbă romanică, româna constituie elementul-cheie în dezvoltarea competenței de receptare a mesajelor scrise în limbile romanice amintite, cunoașterea ei fiind singura condiție de participare la acest curs. Competențe transversale formate: Gândire analitică; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 101. |
sem=1 |
Interferențe culturale româno- evreiești ( dr. Luciana Friedmann ) | Activă |
|
Cursul își propune să introducă studenții în tema influențelor reciproce dintre cultura română și cea evreiască. O coexistență de secole, care a generat importante valori culturale, a devenit cunoscută în întreaga lume prin numeroase personalități care își au radacinile în aceste două culturi. Avangarda literar-artistica, contribuțiile la lingvistica generală, importanța în lumea teatrului, artelor plastice, etc. Rolul cursului este de a dezvolta gândirea empatică, de a incuraja interacțiunea socială pe tărâm academic, de a dezvolta comunicarea, contextualizarea, metodologia de lucru și să aprofundeze, într-un context mai larg și deschis, noțiuni achiziționate anterior. Competențe transversale formate: Rolul cursului este de a dezvolta gândirea empatică, de a încuraja interacțiunea socială pe tărâm academic, de a dezvolta comunicarea, contextualizarea, metodologia de lucru și să aprofundeze, într-un context mai larg și deschis, noțiuni achiziționate anterior. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 102. |
sem=2 |
Interpretări filosofico-istorice ale Holocaustului ( prof. univ. dr. Florin Lobonț ) | Activă |
|
Ce înseamnă să gândim despre Holocaust? Această disciplină oferă o explorare interdisciplinară a unuia dintre cele mai întunecate momente ale istoriei moderne, prin lentile filosofice, istorice și culturale. Studenții analizează cauzele, reprezentările și implicațiile etice ale Holocaustului, discutând teme precum modernitatea și antisemitismul, eugenia, memoria culturală, responsabilitatea morală și mărturia. Cursul încurajează gândirea critică, dezbaterea și reflecția profundă asupra trecutului și a prezentului. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; gândire critică și inovativă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 103. |
sem=1 |
Introducere în filosofia indiană ( dr. Andrei Cristian ) | Activă |
|
Cursul explorează principalele teme ale filosofiei indiene, în manieră introductivă. Astfel, își propune să răspundă unui interes ingenuu manifest în randul studenților, dar să ofere repere științifice. Pornind de la acest scop, atingerea obiectivelor și formarea abilităților aferente reprezintă rezultatul unui demers interactiv și colaborativ bazat pe analiza unor fragmente de texte fundamentale din filosofia indiană. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Gândire critică și inovativă. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 104. |
sem=2 |
Introducere în filosofia lui Mihai Șora ( cadru didactic asociat Hîrjoi Cristian ) | Activă |
|
Este un curs introductiv care își propune să prezinte concepte fundamentale ale gândirii filosofului român Mihai Șora precum dialogul interior, salvarea ontologică, rodire, stare de veghe, întâlnire autentică, libertate, a fi, a face și a avea. În cadrul seminarului studenții vor dezbate ideile din textele analizate precum și modul în care pot fi puse în practică acestea. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Gândire critică și inovativă. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 105. |
sem=1 |
Introducere în filosofie ( lect. univ. dr. Octavian Repolschi ) | Activă |
|
Cursul își propune să ofere câteva răspunsuri din perspectiva gândirii contemporane la unele întrebări filosofice: „Ce este binele?”, „Suntem cu adevărat liberi?”, „Ce înțelegem prin adevăr, realitate, raționalitate și cunoaștere?”, „Putem ști cu adevărat ce se întâmplă în mintea unei alte persoane?”. De asemenea, se urmărește dezvoltarea spiritului critic prin compararea diferitelor concepții filosofice și prin analiza argumentelor propuse de acestea. Competențe transversale formate: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 106. |
sem=1 |
Introducere în istoria Bisericii Creștine din Banatul istoric. 1867-1918 ( conf. univ. dr. Alin-Cristian Scridon ) | Activă |
|
Cursul explorează istoria Bisericii Creștine (Ortodoxă, Romano-Catolică, Greco-Catolică ș.a.m.d.) de pe teritoriul istoric al Banatului între anii 1867 și 1918. Competențe transversale formate: Gândește analitic; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 107. |
sem=2 |
Introducere în istoria vieții monahale din Spațiul European ( conf. univ. dr. Alin-Cristian Scridon ) | Activă |
|
Cursul explorează istoria vieții călugărești din Europa (ortodoxă și catolică). Competențe transversale formate: Gândește analitic; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 108. |
sem=1 |
Introduction to Turkish Culture ( lect. univ. dr. Ahmet Șahbaz ) | Activă |
|
Disciplina „Introducere în cultura turcă” oferă studenților o perspectivă generală asupra diversității culturale și istorice a spațiului turc, fiind abordate teme precum istoria limbii, tradiții culinare, muzică, geografie culturală etc. Cursul urmărește dezvoltarea unor competențe de înțelegere culturală, facilitând o mai bună orientare în diversitatea spațiului cultural turc. Cursul se desfășoară în limba engleză. Competențe transversale formate: Gândire analitică; Prerechizite: Competențe lingvistice în limba engleză – minimum nivel B1 (conform CECRL) |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 109. |
sem=2 |
Istoria educației în Antichitatea greco-romană și în Bizanț ( conf. univ. dr. Feraru Remus Mihai ) | Activă |
|
CONȚINUT: Cursul de Istoria educației în Antichitate își propune să abordeze educația antică greco-romană și educația creștină. Mai concret, cursul își propune să prezinte sistemul de învățământ antic greco-roman și bizantin (instituțiile de învățământ și treptele de învățământ: învățământul primar, secundar și superior), precum și ideile și principiile pedagogice ale școlii antice. Din punctul de vedere al încadrării temporale, avem în vedere prezentarea educației grecești (paideia) în timpul epocilor arhaică (secolele VIII-VI î. Hr.), clasică (secolele V-IV î. Hr.) și elenistică (secolele IV-I î. Hr.) și destinul său în epoca romană. De asemenea, ne propunem să prezentăm educația romană, principiile și metodele sale pedagogice specifice (secolele I-IV d. Hr.) și educația în Imperiul Bizantin (secolele IV-XI d. Hr.). În egală măsură, ne propunem să evidențiem elementele de continuitate între educația profană greco-romană și cea creștină, dar și elementele de discontinuitate dintre cele două paradigme educaționale. În același timp, intenționăm să prezentăm atitudinea Bisericii și a Părinților Bisericii față de educația și cultura clasică, atitudine care a oscilat între o respingere a culturii profane, implicit a educației păgâne și disponibilitate de a prelua din cultura profană tot ceea ce ar putea să le fie de folos creștinilor. Nu în ultimul rând, intenționăm să argumentăm relevanța sistemului pedagogic antic și creștin pentru sistemul de educație contemporan. Ne propunem să trecem în revistă principiile pedagogice și programele de educație întocmite de o serie de mari gânditori ai Antichității greco-romane și creștine, precum Platon, Aristotel, Quintilian, Sfântul Vasile cel Mare, Sfântul Ioan Gură de Aur, Ieronim și Augustin. Cursul nostru se întemeiază pe investigarea izvoarelor literare, a inscripțiilor și a documentelor arheologice (basoreliefuri, picturi, instrumente de scris, suporturi ale scrierii: piatră, papirus, pergament etc.). Expunerea tematicii cursului va fi însoțită de prezentări în power point a documentelor ilustrative. OBIECTIVE: 1. să recunoască fundamentele antice greco-romane și creștine pe care se întemeiază sistemul de educație european și pedagogia modernă; 2. să prezinte sistematic și coerent structura sistemului de învățământ greco-roman și bizantin precum și principalele principii pedagogice ale educației greco-romane și creștine; 3. să identifice relațiile, asemănările și deosebirile dintre sistemul de educație antic și sistemul de educație actual; 4. să argumenteze relevanța sistemului pedagogic antic pentru sistemul de educație actual. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 110. |
sem=1 |
Istoria vieții private a grecilor în Antichitate ( conf. univ. dr. Remus Mihai Feraru ) | Activă |
|
CONȚINUT: Cursul de Istoria vieții private a grecilor în Antichitate își propune să abordeze viața cotidiană a omului antic grec. Mai concret, cursul își propune să exploreze viața cotidiană a familiei antice grecești care constituie celula de bază a societății în Grecia antică. Din punctul de vedere al încadrării temporale, avem în vedere prezentarea structurii și modului de viață al familiei în Grecia antică în epoca clasică greacă (secolele V-IV î. Hr.). Cursul nostru își propune să prezinte structura familiei în Grecia antică, relațiile dintre membrii familiei și viața de zi cu zi a acesteia, centrată în jurul evenimentelor majore: nașterea, copilăria, căsătoria, înmormântarea. De asemenea prezentăm elementele de vestimentație ale omului antic, modul de pregătire și servire a hranei, distracțiile preferate, meseriile, ocupațiile omului grec, precum și relația sa cu viața religioasă și sacrul. Cursul nostru se întemeiază pe investigarea izvoarelor literare, a inscripțiilor și a documentelor arheologice (basoreliefuri, picturi, obiecte domestice). Expunerea tematicii cursului va fi însoțită de prezentări în power point a documentelor ilustrative. OBIECTIVE: 1. Să recunoască fundamentele antice greco-romane pe care se întemeiază gândirea, mentalitatea și modul de viață al omului modern; 2. Să definească conceptele cheie ale domeniului; 3. să-și formeze o atitudine pozitivă față de studiul istoriei și civilizației antice greco-romane. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nu este cazul. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 111. |
sem=1 |
Istoria vieții private în Roma antică și la Bizanț ( conf. univ. dr. Remus Mihai Feraru ) | Activă |
|
CONȚINUT: Cursul de Istoria vieții private în Roma antică și la Bizanț își propune să abordeze viața cotidiană a omului antic roman și bizantin. Mai concret, cursul își propune să exploreze comparativ viața cotidiană a familiei antice romane și a celei creștine care constituie celula de bază a societății la Roma și în Bizanț. Din punctul de vedere al încadrării temporale, avem în vedere prezentarea structurii și modului de viață al familiei în Roma antică atât în epoca Republicii (509-27 î. Hr.), cât și în epoca imperială timpurie și târzie (27 î. Hr. - 476 d. Hr.). De asemenea, ne propunem să prezentăm statutul familiei în Imperiul Bizantin (secolele IV-XV). În acest sens, ne propunem să evidențiem schimbările pe care legislația emisă de către împăratul Constantin cel Mare le-a adus statutului familiei romane prin raport cu epoca greco-romană. În egală măsură, ne propunem să evidențiem rolul pe care l-a jucat creștinismul în modificarea statutului familiei și a relațiilor dintre membrii acesteia, cât și în definirea familiei contemporane. Cursul nostru își propune să prezinte structura familiei romane și bizantine, relațiile dintre membrii familiei și viața de zi cu zi a acesteia, centrată în jurul evenimentelor majore: nașterea, copilăria, căsătoria, înmormântarea. De asemenea prezentăm elementele de vestimentație ale omului antic, modul de pregătire și servire a hranei, distracțiile preferate, meseriile, ocupațiile omului greco-roman și bizantin, precum și relația sa cu viața religioasă și sacrul. Cursul nostru se întemeiază pe investigarea izvoarelor literare, a inscripțiilor și a documentelor arheologice (basoreliefuri, picturi, obiecte domestice). Expunerea tematicii cursului va fi însoțită de prezentări în power point a documentelor ilustrative. OBIECTIVE: 1. Să recunoască fundamentele antice greco-romane și creștine pe care se întemeiază gândirea, mentalitatea și modul de viață al omului modern; 2. Să definească conceptele cheie ale domeniului; 3. Să indice schimbările pe care legislația lui Constantin cel Mare le-a adus statutului familiei romane prin raport cu epoca greco-romană; 4. Să-și formeze o atitudine pozitivă față de studiul istoriei și civilizației antice greco-romane și bizantine. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nu este cazul. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 112. |
sem=1 |
Limbă croată I ( lector străin Petru Hațegan ) | Activă |
|
Conținuturile acestui curs oferă studentului atât cunoștințele fundamentale necesare, cât și motivația intrinsecă de a progresa de la statutul de utilizator elementar (nivelul A) către cel de utilizator independent (nivelul B), încurajându-l să își continue parcursul educațional. Competențe transversale formate: Capacitatea de învățare activă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 113. |
sem=2 |
Limbă croată II ( lector străin Petru Hațegan ) | Activă |
|
Cursul oferă o recapitulare structurată a conținuturilor dobândite la nivelurile anterioare și sprijină progresul către un nivel de competență independentă (B1), deschizând totodată perspectiva avansării spre nivelul superior, corespunzător statutului de utilizator experimentat. Competențe transversale formate: Organizare individuală; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 114. |
sem=2 |
Limba engleză prin lectură ( lect. univ. dr. Claudia Doroholschi ) | Activă |
|
Cursul urmărește dezvoltarea competențelor de limba engleză la nivel avansat, prin intermediul povestirilor scurte în limba engleză. Cursul presupune lectura unor povestiri scurte (în medie 4-5 pagini/săptămână) în limba engleză, care vor fi discutate în clasă. Astfel, cursul va urmări dezvoltarea abilităților de înțelegere a textului scris și auzit, precum și cele de a susține o conversație sau o dezbatere în limba engleză. În același timp, cursul va urmări aspecte de cultură generală legate de curentele literare cărora le aparțin povestirile studiate și va introduce noțiuni de bază de analiză a textului narativ. Competențe transversale formate: Competențe lingvistice; Prerechizite: Nivel de limbă engleză minimum B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 115. |
sem=1 |
Limba germană pentru examene internaționale B1 ( lect. univ. dr. Beate Petra Kory ) | Activă |
|
Cursul se adresează studenților, care au deja cunoștiințe de limba germană la un nivel mediu B1 și își propune să dezvolte cele patru aptitudini necesare cunoașterii unei limbi: înțelegerea textelor scrise, înțelegerea audio, scrierea și vorbirea, toate la nivelul B1. Competențe transversale formate: Cursul dezvoltă capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora. Prerechizite: Nivel de limbă germană minimum B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 116. |
sem=2 |
Limba germană pentru examene internaționale B2 ( lect. univ. dr. Beate Petra Kory ) | Activă |
|
Cursul se adresează studenților, care au deja cunoștiințe de limba germană la un nivel mediu avansat B2 și își propune să dezvolte cele patru aptitudini necesare cunoașterii unei limbi: înțelegerea textelor scrise, înțelegerea audio, scrierea și vorbirea, toate la nivelul B2. Competențe transversale formate: Cursul dezvoltă capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora. Prerechizite: Nivel de limbă germană minimum B2 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 117. |
sem=1 |
Limba neogreacă 1 ( lect. univ. dr. Gabriela Raducadru didactic asociat Edith Uncu ) | Activă |
|
Cursul îi oferă studentului posibilitatea de a asimila cunoștințe elementare de limbă neogreacă și de a utiliza vocabularul de bază. Cursul introduce elementele de bază ale limbii neogrecești, inclusiv alfabetul grecesc, pronunția, vocabularul elementar, structurile gramaticale fundamentale (articole, substantive, adjective, verbe regulate și neregulate la prezent), precum și expresii uzuale de comunicare cotidiană. se urmăresc dezvoltarea competențelor de citire, scriere, ascultare și vorbire în limba greacă la un nivel începător, familiarizarea cu cultura și obiceiurile Greciei contemporane. La finalul semestrului, studenții vor putea să înțeleagă și să folosească expresii și propoziții simple în conversații de zi cu zi, să citească texte scurte, să scrie mesaje și să manifeste interes și curiozitate față de cultura greacă. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 118. |
sem=2 |
Limba neogreacă 2 ( lect. univ. dr. Gabriela Raducadru didactic asociat Edith Uncu ) | Activă |
|
Cursul îi oferă studentului posibilitatea de a-și fixa cunoștințele dobândite în primul semestru și de a evolua către nivelul A1.2. Cursul aprofundează noțiunile gramaticale și lexicale învățate în semestrul anterior, introducând timpurile verbale (viitor, perfect simplu), propoziții mai complexe, vocabular diversificat legat de teme precum familia, profesiile, călătoria, activitățile cotidiene, și exprimarea opiniilor. Se au în vedere consolidarea și extinderea competențelor de comunicare orală și scrisă, dezvoltarea înțelegerii textelor și conversațiilor simple, precum și creșterea autonomiei în utilizarea limbii grecești. La finalul semestrului, studenții vor putea participa la conversații simple pe diverse teme, vor fi capabili să citească și să înțeleagă texte scurte mai complexe și să scrie compuneri sau mesaje uzuale, având un vocabular mai bogat și o înțelegere mai bună a structurilor gramaticale. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă; Prerechizite: Parcurgerea disciplinei complementare Limba neogreacă 1, aferentă semestrului I |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 119. |
sem=1 |
Limba portugheză A1.1 ( lect. univ. dr. Vlad Dobroiu ) | Activă |
|
Studenții vor putea înțelege cuvinte din câmpul lexical al familiei sau lucruri care țin de mediul apropiat, atunci când sunt comunicate mai rar și clar, în limba portugheza. Vor putea, de asemenea, să înțeleagă propoziții scurte și simple din afișe, postere sau reviste, în limba portugheză. Competențe transversale formate: Stăpânește limbi străine. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 120. |
sem=2 |
Limba portugheză A1.2 ( lect. univ. dr. Vlad Dobroiu ) | Activă |
|
Studenții vor putea comunica în limba portugheză, formulând propoziții simple și răspunzând la întrebări despre mediul apropiat și teme ușoare. De asemenea, vor putea descrie persoanele din jurul lor și să se orienteze prin oraș. Vor putea scrie texte simple, cum ar fi o vedere, sau diverse formulare care să conțină numele, adresa, naționalitatea, etc. Competențe transversale formate: Stăpânește limbi străine. Prerechizite: Este recomandat să aibă cunostințe de bază în limba portugheză |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 121. |
sem=1 |
Limba portugheză A2.1 ( lect. univ. dr. Vlad Dobroiu ) | Activă |
|
Studenții vor putea înțelege cuvinte despre contexte legate de familie, activități zilnice, cumpărături, orientare în spațiu etc. Toate acestea sunt formulate în propoziții clare și simple, în limba portugheză. Vor putea ințelege texte simple despre situații zilnice (meniu, planuri de drum, indicații etc.) și scrisori cu propoziții scurte. Competențe transversale formate: Stăpânește limbi străine. Prerechizite: Este recomandat să dețină deja cunoștințe elementare de limba portugheză |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 122. |
sem=2 |
Limba portugheză A2.2 ( lect. univ. dr. Vlad Dobroiu ) | Activă |
|
Studenții vor putea purta conversații simple, pe teme deja cunoscute, în limba portugheză. Vor putea formula propoziții consecutive despre familie, alte persoane apropiate și mediul apropiat, plus lucrurile ce țin de activități zilnice. De asemenea, vor putea scrie scrisori și e-mailuri. Competențe transversale formate: Stăpânește limbi străine. Prerechizite: Este recomandat să dețină deja cunoștințe elementare de limba portugheză |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 123. |
sem=1 |
Limba română: cultivarea limbii ( conf. univ. dr. Florina Băcilă ) | Activă |
|
Prin materialul teoretic şi practic propus pentru această disciplină dorim să aducem în atenţia celor interesaţi de corectitudinea şi nuanţarea exprimării scrise şi orale abateri de la normele lexico-gramaticale întâlnite în limba română actuală, însoţite de explicarea cauzelor care duc la apariţia lor, precum şi de modalităţile de evitare a acestora. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă; Prerechizite: Cunoștințe de limba română la nivelul unui absolvent de liceu cu diplomă de bacalaureat. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 124. |
sem=1 |
Limbă și civilizație italiană 1 ( lect. univ. dr. Mirela Boncea ) | Activă |
|
În cadrul cursului vor fi abordate atât elemente de comunicare scrisă și orală în limba italiană, precum și teme de interes din cultura și civilizația Italiei. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 125. |
sem=2 |
Limbă și civilizație italiană 2 ( lect. univ. dr. Mirela Boncea ) | Activă |
|
În semestrul al II-lea cursul își propune să continue parcursul în cultura și civilizația Italiei, punctând aspectele importante din punct de vedere istoric, cultural şi lingvistic ale spaţiului italic, mai aproape de realitatea zilelor noastre. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 126. |
sem=1 |
Monahism timpuriu, filozofie antică și neuroștiințele cognitive ( conf. univ. dr. Daniel Lemeni ) | Activă |
|
Cursul își propune să examineze exercițiile și practicile care țin de asceza minții în monahismul timpuriu și filozofia antică. De asemenea, pornind de la cercetările cognitive și neuroștiințifice de ultimă oră, cursul își propune să evidențieze potențialul benefic și rolul autoformator al monahismului timpuriu cu privire la sănătatea mentală a omului. Pe scurt, cursul de față oferă o nouă posibilitate pentru realizarea unui dialog constructiv între monahismul timpuriu și psihologia cognitivă contemporană. Competențe transversale formate: Gândește analitic; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 127. |
sem=1 |
Practici filosofice și exerciții spirituale ( dr. Cristian Bocancea ) | Activă |
|
Cursul de Practici filosofice și exerciții spirituale își propune să scoată în evidență o latură practică a filosofiei în spiritul criteriului autenticității și o înțelegere aplicată a rosturilor filosofiei. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații, de a stabili veridicitatea acestora și de a forma obișnuințe. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 128. |
sem=1 |
Sanscrita - cultură și tradiții gramaticale I ( dr. Andrei Cristian ) | Activă |
|
Cursul explorează statutul și importanța sanscritei în cultura indiană și relațiile sanscritei cu limbile și literaturile de-a lungul timpului din India și din cultura europeană europeană. Astfel, își propune să răspundă unui interes manifest în randul studenților și să ofere repere științifice și comparate privind limba sanscrită și influența remarcabilă a ei în cultura indiană și în cea occidentală. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Gândire critică și inovativă. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 129. |
sem=2 |
Sanscrita - filosofie și tradiții gramaticale II ( dr. Andrei Cristian ) | Activă |
|
Cursul explorează statutul și importanța sanscritei în filosofia indiană și să prezinte mijloacele epistemologice și semiotice oferite de strucutra sanscritei care sunt recuperate și reinterpretate în gândirea occidentală contemporană. Astfel, își propune să răspundă unui interes manifest în randul studenților și să ofere repere științifice și comparate privind tradițiile filosofice de limbă sanscrită și interpretările contemporane în filosofia analitică. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Gândire critică și inovativă. Prerechizite: Parcurgerea disciplinei Sanscrita - cultură și tradiții gramaticale I, aferentă semestrului I |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 130. |
sem=2 |
Timișoara-artă și istorie / Timișora - art and history (UNITA, patrimoniu cultural) ( conf. univ. dr. habil Mihaela Vlăsceanu ) | Activă |
|
Cursul se dorește a fi un instrument introductiv în interpretarea vizualului ca și document istoric, cu analiza contextului istoric, religios, politic, social și economic care în epoci diferite (medievală, modernă și contemporană) a generat forme de existență ale artei în conexiune cu centrul Europei. Studenții vor învăța să descifreze stiluri, epoci și opere din istoria Timișoarei, cu predilecție a monumentelor de arhitectură și sculptură. Studiile de caz și excursia tematică în situl urban vor oferi prilejul discuțiilor și analizelor, interpretării formelor și stilurilor artistice ce definesc Timișoara-oraș european. Competențe transversale formate: Prelucrează ideile și conceptele, alfabetizare informațională și media, gândire critică și inovativă, lucrul în echipă. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Muzică și Teatru |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 131. |
sem=1 |
Cultură muzicală I ( conf. univ. dr. Gabriel Vicențiu Almași ) | Activă |
|
Percepția muzicală, muzica între natural și cultural Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 132. |
sem=2 |
Cultură muzicală II ( conf. univ. dr. Gabriel Vicențiu Almași ) | Activă |
|
Elemente de limbaj muzical, instrumentele orchestrei simfonice Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 133. |
sem=1 |
Curs de muzică veche I ( cadru didactic asociat Caius Hera ) | Activă |
|
Cursul de muzică veche își propune să prezinte unele aspecte inedite și mai puțin cunoscute referitoare la practica interpretativă și la stilurile muzicale specifice muzicii vechi, din Evul Mediu până în Baroc. Participanții la curs își vor putea însuși o serie de cunoștințe legate de instrumente muzicale vechi, care au dispărut de sute de ani, precum și anumite detalii legate de viețile și actvitatea unor compozitori mai uțin cunoscuți în zilele noastre. În paralel vor fi făcute audiții și unele interpretări live exemplificative în care se vor putea vedea și asculta instrumente de epocă și tehnici de interpretare specifice acestora. Competențe transversale formate: Prin conținutul disciplinei, se urmărește dezvoltarea unor competențe transversale necesare în procesul de învățare, în muncă și în viață care nu sunt legate de un context particular și care pot răspunde așteptărilor angajatorilor din orice domeniu. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 134. |
sem=2 |
Curs de muzică veche II ( cadru didactic asociat Caius Hera ) | Activă |
|
Cursul de muzică veche își propune să prezinte unele aspecte inedite și mai puțin cunoscute referitoare la practica interpretativă și la stilurile muzicale specifice muzicii vechi, din Evul Mediu până în Baroc. Participanții la curs își vor putea însuși o serie de cunoștințe legate de instrumente muzicale vechi, care au dispărut de sute de ani, precum și anumite detalii legate de viețile și actvitatea unor compozitori mai uțin cunoscuți în zilele noastre. În paralel vor fi făcute audiții și unele interpretări live exemplificative în care se vor putea vedea și asculta instrumente de epocă și tehnici de interpretare specifice acestora. Competențe transversale formate: Prin conținutul disciplinei, se urmărește dezvoltarea unor competențe transversale necesare în procesul de învățare, în muncă și în viață care nu sunt legate de un context particular și care pot răspunde așteptărilor angajatorilor din orice domeniu. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 135. |
sem=1 |
Istoria muzicii universale I ( conf. univ. dr. Ani-Rafela Carabenciov ) | Activă |
|
Studierea evoluţiei culturii muzicale a tuturor popoarelor din cele mai vechi timpuri şi legile de conturare ale procesului artistic muzical. Competențe transversale formate: Prin conținutul disciplinei, se urmărește dezvoltarea unor competențe transversale necesare în procesul de învățare, în muncă și în viață care nu sunt legate de un context particular și care pot răspunde așteptărilor angajatorilor din orice domeniu. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 136. |
sem=2 |
Istoria muzicii universale II ( conf. univ. dr. Ani-Rafela Carabenciov ) | Activă |
|
Surprinderea, urmărirea şi relevarea procesului de cristalizare a trăsăturilor caracteristice ale principalelor curente, stiluri şi culturi muzicale; analiza vieţii, limbajul muzical şi operele marilor compozitori. Audierea unor lucrări reprezentative a diferitelor genuri muzicale specifice fiecărei epoci în parte. Competențe transversale formate: Prin conținutul disciplinei, se urmărește dezvoltarea unor competențe transversale necesare în procesul de învățare, în muncă și în viață care nu sunt legate de un context particular și care pot răspunde așteptărilor angajatorilor din orice domeniu. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 137. |
sem=1 |
Public speaking and academic presentations 1 ( lect. univ. dr. habil. Patricia Nedelea ) | Activă |
|
The course aims to develop the ability to speak in public clearly and articulately - using basic breathing exercises and acting techniques • The ability to control one's emotions; • The ability to focus on the speech and not on inhibiting external factors; • Developing confidence in one's communication skills; • Mastery of one's body language and understanding of it. Competențe transversale formate: Persuasion, critical thinking, public speaking Prerechizite: Good knowledge of English |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 138. |
sem=2 |
Public speaking and academic presentations 2 ( lect. univ. dr. habil. Patricia Nedelea ) | Activă |
|
The course aims to develop the ability to speak in public clearly and articulately - using basic breathing exercises and acting techniques • The ability to control one's emotions; • The ability to focus on the speech and not on inhibiting external factors; • Developing confidence in one's communication skills; • Mastery of one's body language and understanding of it. Competențe transversale formate: Persuasion, critical thinking, public speaking Prerechizite: Good knowledge of English |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 139. |
sem=2 |
Scriere creativă ( lect. univ. dr. Diana Cojocaru ) | Activă |
|
Dezvoltă capacității creative care poate fi transferată într-o varietate de activități și contexte profesionale. Dezvoltă capacitatea de a imagina ceva nou și valoros sau de a modifica în mod original ceea ce este creat deja. Înțelege rolul pe care îl ocupă în societate într-o varietate de moduri și contexte, să Dezvoltă o atitudine deschisă și respectuoasă față de diversitatea de exprimare culturală. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 140. |
sem=2 |
Scriere creativă/Kreatives Schreiben ( lect. univ. dr. Diana Cojocaru ) | Activă |
|
Dezvoltă capacității creative care poate fi transferată într-o varietate de activități și contexte profesionale. Dezvoltă capacitatea de a imagina ceva nou și valoros sau de a modifica în mod original ceea ce este creat deja. Înțelege rolul pe care îl ocupă în societate într-o varietate de moduri și contexte, să Dezvoltă o atitudine deschisă și respectuoasă față de diversitatea de exprimare culturală. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă Prerechizite: Nivel de limba germană - minimum B2 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 141. |
sem=1 |
Stand-up comedy ca strategie de incluziune 1 (UNITA, societate Incluzivă) ( lect. univ. dr. habil. Patricia Nedelea ) | Activă |
|
Dezvoltarea gândirii critice și a unor strategii personale de incluziune socială - atât în ce privește propria persoană, cât și a celorlalți; Dezvoltarea abilitatilor de a vorbi pe o scenă, de a scrie texte de Standup comedy, înțelegerea și recunoașterea tușei umoristice personale. Competențe transversale formate: Persuasiune, gândire critică, capacitatea de a vobi în public Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 142. |
sem=2 |
Stand-up comedy ca strategie de incluziune 2 (UNITA, societate Incluzivă) ( lect. univ. dr. habil. Patricia Nedelea ) | Activă |
|
Dezvoltarea gândirii critice și a unor strategii personale de incluziune socială - atât în ce privește propria persoană, cât și a celorlalți Competențe transversale formate: Persuasiune, gândire critică, capacitatea de a vobi în public Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 143. |
sem=2 |
Comunicare sustenabilă (UNITA Inclusive societes) ( conf. univ. dr. Mihai Predescu ) | Activă |
|
Cursul își propune dezvolatrea abilităților de comunicare sustenabilă, definită ca un mix de valori, atitudini, comportamente de comunicare și metode de relaționare cu ceilalți. Cursul este dezvoltat printr-un proiect internațional și valorifică experiențele interculturale din domeniul comunicării. Abilitățile formate sunt cele de reflecție și autoreflecție, de gândire critică și creativă, de comunicare nonviolentă. Competențe transversale formate: Demonstrează capacitatea de a construi relații eficiente, de a dezvolta și de a menține alianțe, contacte sau parteneriate și de a face schimb de informații cu alte persoane. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 144. |
sem=1 |
Educație bazată pe încredere ( lect. univ. dr. Simion Anca ) | Activă |
|
Conținut: C1. Concepte și paradigme ale încrederii în educație; C2. Dimensiuni și tipuri de încredere în mediul educațional; C3. Actorii educaționali și dinamica încrederii în școală; C4. Mediul școlar și cultura organizațională bazată pe încredere; C5. Provocările societății contemporane și impactul asupra încrederii; C6. Educația pentru viitor: încrederea ca strategie de dezvoltare personală și societală; Evaluează critic credibilitatea informațiilor înainte de a le utiliza sau de a le transmite altora. Dezvoltă o gândire independentă și critică. Generează idei noi sau le combină pe cele existente pentru a dezvolta soluții inovatoare și noi. Demonstrează onestitate și integritate în dezvoltarea activității de grup. Dezvoltă idei sau trage concluzii care conduc la crearea și la punerea în aplicare a unor schimbări. Dă dovadă de o atitudine pozitivă față de cerințele noi și provocatoare care pot fi satisfăcute doar prin învățare pe tot parcursul vieții. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 145. |
sem=1 |
Life worth Living in the Context of Ecosocial and Biopolitical Inequalities [UNITA Inclusive Societies] ( lect. univ. dr. Leyla Safta-Zecheria ) | Activă |
|
The course will engage with the big question of what is a Life Worth Living? Building on the approach of Yale University based program called Life Worth Living, in which the lecturer currently holds a course development faculty fellowship. The course will stimulate self-reflection, critical thinking and openness to learning through a series of group discussions and readings about lifes big questions with a specific focus on how the question of a dignified meaningful life intersects with the inequalities that structure our societies. In the life worth living course, I aim to create a learning context where students coming from any discipline reflect on the question of how to live a life worthy of our shared humanity. Apart from the book Life Worth Living (Volf et al 2025) and the associated set of philosophical questions and exercises, I would like to discuss the meaning of life in relation to the question of how to live together in the context of finite planetary material resources and intensifying ecosocial crises. Moreover, I’d like to include a discussion on how different biopolitical and social conditions shape the process of determining for oneself which life is worth living, in this I want to open a discussion of how marginalization can be both obstacle and inspiration in adressing ‘the question’. Competențe transversale formate: Critical thinking, self-organization, complex problem solving, active learning Prerechizite: None |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 146. |
sem=1 |
Muzica și starea de bine ( lect. univ. dr. Anca Simion asist. univ. dr. Daniel-Alex Milencovici ) | Activă |
|
În cadrul disciplinei Muzica și starea de bine, studenții vor explora legătura profundă dintre muzică și bunăstarea psihologică. Conținuturile cursului: înțelegerea limbajului și impactul său asupra creierului și corpului uman, teorii despre emoții și muzică, utilizarea muzicii în terapie și wellness-ul mental, precum și metode practice pentru integrarea muzicii în viața de zi cu zi în scopul dezvoltării stării de bine. Vor fi exerciții practice în care studenții vor cânta impreună cu diferite instrumente muzicale. Obiectivele cursului sunt să exploreze și să investigheze impactul muzicii asupra sănătății mintale și emoționale, să practice elemente de limbaj muzical prin exerciții variate, și să dezvolte abilități practice pentru utilizarea muzicii în scopuri de wellness. Rezultatele învățării includ capacitatea de a aplica cunoștințele teoretice și practice în utilizarea muzicii pentru crearea stării de bine personale și a altora, dezvoltarea abilităților de analiză și evaluarea impactului muzicii asupra sănătății mintale și emoționale, și competența în utilizarea diverselor tehnici și metode muzicale pentru promovarea bunăstării psihologice în diverse contexte sociale profesionale. Competențe transversale formate: Lucrul în echipă, capacitatea de învățare activă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 147. |
sem=1 |
Psihologia muzicii I ( conf. univ. dr. habil. Mihai Popean ) | Activă |
|
Cursul Psihologia muzicii I oferă o introducere sistematică în aspectele psihologice ale experienței muzicale. Temele centrale includ percepția muzicală, corelațiile neuropsihologice ale muzicii, relația dintre muzică și emoții, precum și dezvoltarea muzicală în adolescență și tinerețe. Se abordează, de asemenea, elemente introductive privind psihologia compoziției și a improvizației muzicale. Activitățile de seminar sunt concepute într-o manieră interdisciplinară, permițând aplicarea cunoștințelor psihologice în contexte artistice variate. Cursul urmărește dezvoltarea unei înțelegeri aprofundate a proceselor cognitive și afective implicate în percepția și interpretarea muzicii, precum și investigarea rolului muzicii în formarea și exprimarea identității personale. Ca rezultate ale învățării, studenții vor putea explica procesele cognitive și emoționale implicate în percepția și interpretarea muzicii, utilizând concepte și teorii fundamentale din psihologia muzicii. Studenții vor analiza relația dintre muzică, creier și emoții, corelând date neuropsihologice cu experiența muzicală individuală și colectivă. Studenții vor aplica cunoștințele psihologice dobândite în contexte interdisciplinare, demonstrând capacitatea de a integra muzica în proiecte artistice sau educaționale relevante pentru dezvoltarea personală și profesională. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informaţii și de a stabili veridicitatea acestora, organizare individuală, gândire creativă şi inovativă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 148. |
sem=2 |
Psihologia muzicii II ( conf. univ. dr. habil. Mihai Popean ) | Activă |
|
Cursul Psihologia muzicii II aprofundează înțelegerea modului în care muzica influențează comportamentele, emoțiile și relațiile sociale în viața cotidiană. Sunt explorate teme precum rolul muzicii în activitățile zilnice, diferențele individuale în preferințele muzicale, impactul muzicii asupra construcției identității personale, precum și funcțiile sociale ale muzicii în contexte culturale diverse. Alte subiecte includ interacțiunea dintre muzică și tehnologie, utilizarea muzicii în scopuri terapeutice și delimitarea relației dintre cercetare științifică și aplicabilitate practică în domeniul psihologiei muzicii. Obiectivele cursului vizează, pe de o parte, dezvoltarea capacității studenților de a înțelege și analiza rolul muzicii în formarea identității și a relațiilor sociale, iar pe de altă parte, cultivarea unei perspective critice asupra potențialului aplicativ al muzicii în psihologie, educație și sănătate mintală. Prin activități practice desfășurate în cadrul seminarelor, studenții vor fi încurajați să exploreze conexiunile dintre experiența muzicală și procesele psihologice, să-și dezvolte gândirea reflexivă și să aplice metode de cercetare în situații reale. Ca urmare a parcurgerii cursului, studenții vor putea analiza critic funcțiile sociale și identitare ale muzicii, vor demonstra înțelegerea diferențelor individuale în experiențele muzicale, precum și capacitatea de a integra concepte din psihologia muzicii în proiecte aplicative, documentate și reflectate în portofoliul final. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informaţii și de a stabili veridicitatea acestora, organizare individuală, gândire creativă şi inovativă Prerechizite: Parcurgerea disciplineo complementare Psihologia muzicii I, aferentă semestrului I |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 149. |
sem=1 |
Psihologia pozitivă: Știința fericirii / Positive Psychology: The Science of Happiness(UNITA – Sănătate) ( conf. univ. dr. Bogdan Tudor Tulbure ) | Activă |
|
Psihologia pozitivă (PP) explorează factorii care duc la înflorirea ființei umane și condițiile care facilitează funcționarea optimă. PP investighează și punctele forte de caracter ce favorizeaza o viață prosperă pentru individ, comunitate și organizații. Premisa de bază a PP este că orice om poate învăța să fie mai fericit așa cum poate învăța să practice un nou sport sau să vorbească o limbă străină. Studiile din domeniul PP și-au propus să evidențieze modul în care ne putem optimiza viețile pentru a fi mai împliniți și mai satisfăcuți. Cursul de față oferă studenților câteva strategii menite să faciliteze înțelegerea și aplicarea principiilor care duc la o viață împlinită și înfloritoare. Subiectele abordate includ: emoțiile pozitive, fericirea, optimismul, recunoștința, dragostea, înțelepciunea. Competențe transversale formate: Organizare individuală / reglare emoțională; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 150. |
sem=1 |
Rezolvarea conflictelor în spațiul de viață (UNITA, health) ( conf. univ. dr. Mihai Predescu ) | Activă |
|
Cursul își propune să ofere studenților un model de rezolvare al conflictelor bazate pe Life Space Crisis Intervention, care este o tehnică de interveție validată științific. Abilitățile formate vor permiet cursanțiolor să înțelează sursele de conflict interpersonal, să identifice factorii contextuali să să selecteze tehnici de intervenție potrivite situației. Abilitățile de ascultare activă, de reafirmare și validare a emoțiilor, identificarea patternurilor de conflict, vor permite cursanților o mai bună adaptare la diverse contexte sociale cum sunt cele de la locul de muncă sau cele familiale. Competențe transversale formate: • Mediază conflictele și situațiile tensionate acționând între părți, încercând să faciliteze ajungerea la un acord, să reconcilieze și să rezolve probleme. Soluționează un conflict în așa fel încât nicio persoană să nu se simtă tratată necorespunzător. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 151. |
sem=2 |
Wellbeing la locul de muncă (UNITA Inclusive societies, Health) ( conf. univ. dr. Ioana Dârjan ) | Activă |
|
Conținuturile acestei discipline pun bazele acestor competențe cognitive și metacognitive și urmăresc cultivarea unor valori personale și profesionale cu privire la rolul cunoașterii, inițiindu-i pe studenți în: evaluarea nevoii de (auto)cunoaștere, înțelegerea factorilor de risc și de reziliență, importanța stării de bine și a gestionării adecvate a stresului în contextual locului de muncă. Aceste competențe au rol în dezvoltarea personală și profesională, în contexte concrete de activitate și în demersurile de intervenție specifice. Cunoștințe: (1) Înțelegerea principalelor teorii științifice cu privire la starea de bine și rolul ei în viața profesională; (2) Analiza și identificarea principalelor puncte forte/virtuți personale (calități și vituți) și înțelegerea rolului lor în obținerea stării de bine și obținerea performanței la locul de muncă; (3) Cunoașterea și utilizarea adecvată a principalelor strategii de optimizare a stării de bine la locul de muncă, și în viață în general. Abilități: (1) Utilizarea metodelor și tehnicilor științifice de autoevaluare și dezvoltare personală, în vederea obținerii performanței la locul de muncă; (2) Competențe de analiză și argumentare critică a literaturii de specialitate care abordează tema stării de bine la locul de muncă; (3) Dezvoltarea unei atitudini pozitive cu privire la necesitatea dezvoltării personale și profesionale pe tot parcursul vieții. Responsabilitate și autonomie: (1) Promovarea non-discriminării și a echității în societate și la locul de muncă; (2) Promovarea comportamentelor sanogene și a atitudinilor pro-sociale; (3) Promovarea echilibrului dintre viața personală și activitatea profesională. Competențe transversale formate: Competențe personale, sociale și de a învăța să înveți; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Sociologie și Asistență Socială |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 152. |
sem=1 |
Antreprenoriat pentru schimbare socială (UNITA mediu și economie circulară, patrimoniu cultural, sănătate, societate incluzivă) ( dr. Mihail Lisețchi ) | Activă |
|
Cursul explorează posibilitatea realizării de schimbări sociale prin abordări antreprenoriale Obiective: - prezentarea și discutarea conceptului de antreprenoriat; - prezentarea și discutarea tipologiei formelor de antreprenoriat; - înțelegerea rolului antreprenoriatului social; - prezentarea și discutarea principalele procese specifice antreprenoriatului social; - prezentarea și discutarea cadrului juridic de reglementare a antreprenoriatului social; - dezvoltarea unui plan de afaceri specific antreprenoriatului social. Rezultate așteptate ale învățării: - cunoașterea și utilizarea principalelor concepte legate de antreprenoriatul social; - întelegerea principalelor teorii și modele; - cunoașterea terminologiei specifice; - cunoașterea etapelor antreprenoriatului social; - cunoașterea principalelor procese specifice pt. antreprenoriatul social; - proiectarea unui plan de afaceri pt. o inițiativă de antreprenoriat social; - capacitate de reflecție critică, analiză, explicare și interpretare. Competențe transversale formate: Cunoștințe: Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 153. |
sem=1 |
Călătoria vieții: consiliere și dezvoltare personală ( conf. univ. dr. habil. Patricia Runcan ) | Activă |
|
Obiectivul general al disciplinei este acela de a oferi studenților cunoștințe, instrumente, competențe și atitudini adecvate pentru creștere și dezvoltare personală, profesională și spirituală, pentru a trăi o viață autentică, împlinită, în concordanță, cu sens și rost, pe tot parcursul călătoriei vieții. - Identifică mai bine și explorează propriile valori cardinale, abilități, interese și aspirații, permițându-i să-și descopere punctele forte și punctele slabe și să-și identifice zonele în care este necesar să se dezvolte, promovând astfel autocunoașterea, dezvoltarea personală continuă și dezvoltarea spirituală. Reflecția, respectul, comunicarea și ascultarea activă vor fi încurajate în cadrul întâlnirilor. - Analizează propriile acțiuni, performanțe, greșeli și atitudini și face ajustările necesare. Identifică linii / oportunități pentru propria dezvoltare. Evaluează impactul propriei dezvoltări pe tot parcursul vieții. - Dă dovadă de o atitudine pozitivă față de cerințele noi și provocatoare care pot fi satisfăcute doar prin învățare pe tot parcursul vieții. - Conștientizează necesitatea de creștere, de a se adapta la schimbare și de a face față provocărilor într-un mod pozitiv și constructiv, de a-și menține un mod de gândire flexibil și deschis în fața situațiilor noi și provocatoare. Competențe transversale formate: Autocunoaștere și dezvoltare personală; Prerechizite: Nu este cazul. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 154. |
sem=1 |
Calitatea vieții familiilor cu copii cu dizabilități: perspective sociologice și soluții aplicate (UNITA Inclusive societies) ( lect. univ. dr. Atalia Onițiu ) | Activă |
|
Disciplina „Calitatea vieții familiilor cu copii cu dizabilități: perspective sociologice și soluții aplicate” își propune să ofere studenților o înțelegere aprofundată și empatică a modului în care dizabilitatea unui copil influențează viața de zi cu zi a familiei. Dintr-o perspectivă sociologică, cursul analizează factorii sociali, culturali, economici și instituționali care modelează experiențele acestor familii, punând accent pe inegalități, stigmatizare și accesul la resurse. Studenții vor avea ocazia să exploreze modele de evaluare a calității vieții, politici publice relevante, dar și să propună soluții concrete de sprijin și incluziune, adaptate contextului românesc. Printr-o abordare interdisciplinară și aplicată, cursul încurajează gândirea critică, lucrul în echipă și dezvoltarea de intervenții sociale cu impact real, pregătind studenții să contribuie responsabil la crearea unei societăți mai echitabile. Competențe transversale formate: CT1. Gândire critică și rezolvare de probleme pe baza unui demers analitic și reflexiv; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 155. |
sem=1 |
Cultură urbană ( lect. univ. dr. Atalia Onițiu ) | Activă |
|
Această disciplină urmărește dezvoltarea unor competențe esențiale care pot fi aplicate în contexte reale, printr-o abordare de tip problem-based learning (învățare bazată pe probleme). Folosind conceptele și metodele specifice sociologiei și antropologiei urbane, studenții vor învăța să analizeze critic și reflexiv diverse aspecte culturale din mediul urban. În cadrul activităților de curs și seminar, se pune accent pe comunicare, colaborare în echipe interdisciplinare și respect pentru diversitatea culturală. Scopul este ca studenții să înțeleagă mai bine dinamica vieții urbane și să contribuie activ la soluționarea unor probleme culturale din comunitățile urbane. Competențe transversale formate: CT1. Gândire critică și rezolvare de probleme pe baza unui demers analitic și reflexiv; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 156. |
sem=1 |
Curs despre fericire - curaj, recunoștință, vulnerabilitate ( conf. univ. dr. Carmen Stanciu ) | Activă |
|
Curs despre fericire – curaj, recunoștință, vulnerabilitate are la bază unul dintre domeniile actuale de studii și cercetare din marile universități ale lumii (The Science of Well Being), domeniu de studiu prea puțin cunoscut și promovat în România, și atât de necesar pentru orice societate care pune în prim plan starea de bine și echilibrul emoțional al fiecărei persoane. Conceptele de bază ale acestui curs sunt în strânsă legătură cu evoluția personală și profesională. Pornind de la primii ani de viață în care siguranța și iubirea necondiționată sunt condiții necesare copiilor pentru a-și dezvolta un atașament securizant (fiind considerat garantul sănătății mintale pentru tot parcursul vieții), cu șanse majore de a deveni adulți independenți, încrezători, curajoși și fericiți, cursul va îmbina aspectele teoretice cu aplicații practice (exerciții de autoreflecție și autodezvoltare personală). Toate aceste concepte cumulate (siguranță, iubire necondiționată, atașament securizant, independență, curaj, recunoștință, vulnerabilitate etc), la care se adaugă punctul biologic, condițiile de viață și activitățile inițiate în mod voluntar, vor fi abordate în cadrul cursului și puse în practică în cadrul întâlnirilor de seminar. Obiectivele cursului: - familiarizarea studenților cu conceptele fundamentale din domeniul științei fericirii și însușirea acestora; - dezvoltarea și exersarea abilităților de autoreflecție și autodezvoltare personală; - identificarea și valorificarea potențialul personal și profesional; - parcurgerea și însușirea principalelor aspecte teoretice privind teoria atașamentului securizant; tipare trangeneraționale, psihologia pozitivă. Competențe transversale formate: Competențe personale și sociale; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 157. |
sem=2 |
Curs despre fericire - curaj, recunoștință, vulnerabilitate ( conf. univ. dr. Carmen Stanciu ) | Activă |
|
Curs despre fericire – curaj, recunoștință, vulnerabilitate are la bază unul dintre domeniile actuale de studiu și cercetare din marile universități ale lumii (The Science of Well Being), domeniu de studiu prea puțin cunoscut și promovat în România, și atât de necesar pentru orice societate care pune în prim plan starea de bine și echilibrul emoțional al fiecărei persoane. Conceptele de bază ale acestui curs sunt în strânsă legătură cu evoluția personală și profesională. Pornind de la primii ani de viață în care siguranța și iubirea necondiționată sunt condiții necesare copiilor pentru a-și dezvolta un atașament securizant (fiind considerat garantul sănătății mintale pentru tot parcursul vieții), cu șanse majore de a deveni adulți independenți, încrezători, curajoși și fericiți, cursul va îmbina aspectele teoretice cu aplicații practice (exerciții de autoreflecție și autodezvoltare personală). Toate aceste concepte cumulate (siguranță, iubire necondiționată, atașament securizant, independență, curaj, recunoștință, vulnerabilitate etc), la care se adaugă punctul biologic, condițiile de viață și activitățile inițiate în mod voluntar, vor fi abordate în cadrul cursului și puse în practică în cadrul întâlnirilor de seminar. Obiectivele cursului: - familiarizarea studenților cu conceptele fundamentale din domeniul științei fericirii și însușirea acestora; - dezvoltarea și exersarea abilităților de autoreflecție și autodezvoltare personală; - identificarea și valorificarea potențialul personal și profesional; - parcurgerea și însușirea principalelor aspecte teoretice privind teoria atașamentului securizant; tipare trangeneraționale, psihologia pozitivă. Competențe transversale formate: Competențe personale și sociale; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 158. |
sem=1 |
Diversitate și interculturalitate în organizații multinaționale ( conf. univ. dr. Sorin Pribac ) | Activă |
|
Este un curs aplicativ și interdisciplinar care abordează provocările și beneficiile diversității culturale, etnice, religioase și de gen în mediile organizaționale internaționale. Studenții învață să recunoască și să gestioneze diversitatea, să prevină discriminarea și să promoveze incluziunea și cooperarea interculturală în echipe și instituții. Competențe transversale formate: Gândire critică și evaluativă, lucru colaborativ și leadership în echipe diverse; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 159. |
sem=2 |
Drumul spre succes: abordare psihosocială și spirituală ( conf. univ. dr. habil. Patricia Runcan ) | Activă |
|
Obiectivul general al disciplinei este de a-i îndruma pe studenți, de a-i motiva și inspira pentru a-și descoperi și cunoaște rolurile și scopurile în viață, a-și crește și dezvolta potențialul și totodată, a-și ajuta semenii, într-un mod înțelept și eficient, pentru a trăi o viață de succes (viață cu sens, viață bună și viață plăcută). - Identifică mai bine și explorează propriile valori cardinale, abilități, interese și aspirații, permițându-i să-și descopere punctele forte și punctele slabe și să-și identifice zonele în care este necesar să se dezvolte, promovând astfel autocunoașterea și dezvoltarea personală continuă și dezvoltarea spirituală. Reflecția, respectul, comunicarea și ascultarea activă vor fi încurajate în cadrul întâlnirilor. - Analizează propriile acțiuni, performanțe, greșeli și atitudini și face ajustările necesare. Identifică linii / oportunități pentru propria dezvoltare. Evaluează impactul propriei dezvoltări pe tot parcursul vieții. - Dă dovadă de o atitudine pozitivă față de cerințele noi și provocatoare care pot fi satisfăcute doar prin învățare pe tot parcursul vieții. - Conștientizează necesitatea de a crește, de a se adapta la schimbare și de a face față provocărilor într-un mod pozitiv și constructiv, de a-și menține un mod de gândire flexibil și deschis în fața situațiilor noi și provocatoare. Competențele transversale formate prin disciplina propusă: Autocunoaștere și dezvoltare personală; Organizare individuală; Managementul timpului; Capacitatea de învățare activă; Adaptabilitate și reziliență. Competențe transversale formate: Autocunoaștere și dezvoltare personală; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 160. |
sem=1 |
Etnografie românească ( lect. univ. dr. Ileana Simona Dabu ) | Activă |
|
Disciplina propusă spre studiu pentru studenții de la alte specializări din Universitatea de Vest pornește de la dorința cultivării respectului pentru creația autentică, a datoriei pentru conservarea și promovarea valorilor tradiționale. Acest curs iși propune să ofere studenților cunoștințe despre cultura și tradițiile românești, precum și să le dezvolte abilități de observare, analiză și interpretare a diverselor aspecte ale vieții sociale și culturale din România. Cursul abordează teme precum obiceiuri și tradiții populare, arte și meșteșuguri tradiționale, mituri și povesti populare, precum și alte aspecte ale patrimoniului cultural românesc. Scopul final al cursului este de a forma o înțelegere profundă și complexă a vieții culturale și sociale din România, dar și de a încuraja respectul și aprecierea pentru diversitatea culturală și patrimoniul național. Competențe transversale formate: Managemntul timpului Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 161. |
sem=1 |
Fenomenul rock: o socio-antropologie a nonconformismului și libertății ( conf. univ. dr. Sorin Pribac ) | Activă |
|
Cursul este interdisciplinar și explorează cultura rock și metal dintr-o perspectivă socio-antropologică. Sunt analizate originile, valorile, simbolurile și impactul acestor genuri muzicale asupra societății, punând accent pe subculturi, identitate, protest, ecologie și gen. Competențe transversale formate: Gândire critică și independentă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 162. |
sem=2 |
Globalizare, migrație și identitate culturală ( conf. univ. dr. Sorin Pribac ) | Activă |
|
Curs transdisciplinar care analizează fenomenele actuale ale mobilității umane și globalizării din perspectiva impactului asupra identităților culturale. Studenții explorează concepte-cheie precum migrație, hibridizare, diversitate urbană și crize identitare, aplicând metode sociologice pentru a înțelege tensiunile și oportunitățile din societățile contemporane. Competențe transversale formate: Rezolvare de probleme și creativitate; etică și responsabilitate civică; lucru în echipă și colaborare în contexte diverse Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 163. |
sem=2 |
Incluziunea socială a persoanelor cu dizabilități ( lect. univ. dr. Loredana Marcela Trancă ) | Activă |
|
În cadrul acestei discipline studenții vor deține cunoștințe de bază din domeniul științelor sociale, cu precădere din domeniul dizabilității și incluziunii sociale; vor utiliza terminologii adecvate domeniului științelor sociale, în special din domeniul dizabilității și incluziunii sociale. Vor căuta date, informații și conținut, prin căutări simple în medii digitale cu privire la promovarea sau încălcarea drepturilor persoanelor cu dizabilități, precum și la modele de incluziune socială a persoanelor cu dizabilități. De asemenea, studenții vor valorifica abilități de gândire critică și reflexivă privind respectarea și promovarea drepturilor persoanelor cu dizabilități, generând idei noi sau combinându-le pe cele existente pentru a dezvolta soluții inovatoare. La finalul disciplinei studenții vor avea capacitatea de a lucra atât independent, cât și de a aplica tehnici de muncă în echipă pentru a proiecta în acord cu domeniul specific de studiu un proiect privind sprijinirea persoanelor cu dizabilități care să contribuie la incluziunea socială a acestora și vor aplica în realizarea sarcinilor cunoștințele și abilitățile în mod responsabil și etic cu privire la propunerile de sprijinire a persoanele cu dizabilități. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 164. |
sem=2 |
Learning English with Technology/Limba engleză învățată cu ajutorul tehnologiei (UNITA tranziție digitală) ( lect. univ. dr. Ramona Bran ) | Activă |
|
Materia combină textul (noțiuni gramaticale şi lexicale de bază din limba engleza) cu imagini, clipuri, podcasturi, aplicații online/digitale, software gratuite pentru a pune în valoare diferite experiențe și situații. Astfel, disciplina urmărește acumularea de cunoștințe din domeniul științe umaniste/domeniul cultural prin intermediul unor noi tehnologii și aplicații specifice mediului digital și/sau online. În plus, fiecare unitate propune exerciții practice și link-uri web către materiale și programe interesante, de actualitate, pentru a explora subiecte în profunzime și a utiliza noțiunile studiate și terminologii adecvate domeniului științe umaniste și în alte contexte extracurriculare. Competențe transversale formate: ● stimularea încrederii şi a motivaţiei de a lucra în echipe multidisciplinare; Prerechizite: - digitale minime (navigare și căutare Internet, folosire aplicații Internet/digitale, Google docs/Sheets/Slides, MS Office); |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 165. |
sem=2 |
Managementul securității și sănătății muncii ( conf. univ. dr. Sorin Pribac ) | Activă |
|
Cursul are ca scop formarea competențelor transversale necesare în domeniul managementului securității și sănătății în muncă, cu aplicabilitate în diverse medii profesionale. În cadrul aplicațiilor practice, studenții participă la exerciții de identificare și evaluare a riscurilor, analiza cauzelor accidentelor de muncă, utilizarea semnalizării de siguranță și elaborarea unui plan de securitate și sănătate în muncă. Competențe transversale formate: Utilizarea inteligenței artificiale generative pentru susținerea creativă a sarcinilor didactice, lucru în echipă și colaborare interdisciplinară; gândire critică și rezolvarea problemelor Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 166. |
sem=2 |
Metode și tehnici de învățare eficientă ( lect. univ. dr. Ileana Simona Dabu ) | Activă |
|
Scopul disciplinei propuse pentru studenții de la alte specializări din Universitatea de Vest din Timișoara este de a oferi participanților metode și strategii practice pentru a-și îmbunătăți abilitățile de învățare și de a-i ajuta să devină studenți mai eficienți și mai organizați. Prin intermediul tehnicilor de învățare eficientă se dorește prioritizarea și gestionarea timpului în mod eficient, îmbunătățirea, concentrarea și capacitatea de reținere a informațiilor, dezvoltearea abilităților de înțelegere și analiză a materialelor de studiu, precum și îmbunătățirea abilităților de sintetizare și comunicare a informațiilor în mod clar și concis. Prin intermediul acestui curs, studenții vor învăța cum să învețe mai eficient și să obțină rezultate academice mai bune. Competențe transversale formate: Managementul timpului Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 167. |
sem=2 |
Organizații pentru schimbare socială (UNITA mediu și economie circulară, patrimoniu cultural, sănătate, societate incluzivă) ( dr. Mihail Lisețchi ) | Activă |
|
Cursul explorează formele organizaționale ce sunt utilizabile pentru a realiza schimbări sociale. Obiective: - Prezentarea și discutarea conceptului de organizație; - Prezentarea și discutarea tipologiei organizațiilor economiei sociale; - Prezentarea și discutarea principalele procese organizaționale din perspectiva managementului; - Prezentarea și discutarea relațiilor dintre organizațiile economiei sociale și mediul în care ele acționează; - Prezentarea și discutarea cadrului juridic de reglementare a organizațiilor de economie socială și identificarea măsurilor de politici publice aferente; - Prezentarea și discutarea rolului rețelelor de reprezentare a organizațiilor de economie socială. Rezultate așteptate ale învățării: • cunoașterea și utilizarea principalelor concepte privind organizațiile de economie socială; • cunoașterea terminologiei specifice; • cunoașterea diferențelor dintre diverse forme organizaționale sub care operează organizațiile de economie socială; • cunoașterea principalelor procese organizaționale specifice pt. organizațiile de economie socială; • capacitate de reflecție critică, analiză, explicare și interpretare. Competențe transversale formate: Cunoștințe: Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 168. |
sem=1 |
Părinte în mileniul III ( lect. univ. dr. Adrian Pășcuță ) | Activă |
|
Disciplina propusă urmărește dezvoltarea unor competențe complexe, necesare părinților, dar și specialiștilor implicați în activități cu copiii mileniului 3. Conținutul disciplinei este variat și atractiv, adaptat cerințelor pe care societatea modernă le are, dar cuprinde și elemente necesare pentru înțelegerea felului în care pot fi setate bazele unui parenting strategic și eficient. Competențe transversale formate: Gândirea critică, organizarea individuală, capacitatea de a analiza informații șI de a stabili veridicitatea acestora, managementul timpului. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 169. |
sem=2 |
Politici sociale și dezvoltare durabilă ( lect. univ. dr. Atalia Onițiu ) | Activă |
|
Disciplina Politici sociale și dezvoltare durabilă își propune să le ofere studenților instrumentele necesare pentru a înțelege și aborda problemele sociale din perspectiva dezvoltării durabile. Pornind de la conceptele și metodele sociologiei și lucrând în cadrul unei abordări de tip problem-based learning (învățare bazată pe probleme), studenții vor analiza modul în care politicile sociale pot răspunde eficient nevoilor comunităților umane, contribuind totodată la atingerea obiectivelor dezvoltării durabile. Prin activități practice, muncă în echipe interdisciplinare, reflecție critică și comunicare deschisă, cursul sprijină dezvoltarea unor competențe transversale esențiale. Accentul este pus pe înțelegerea relației dintre politicile sociale (ca instrumente de intervenție publică), problemele sociale (ca realități complexe și dinamice) și dezvoltarea durabilă (ca obiectiv pe termen lung, ce implică echilibru între dimensiunile socială, economică și ecologică). Competențe transversale formate: CT1. Gândire critică și rezolvare de probleme pe baza unui demers analitic și reflexiv; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 170. |
sem=1 |
Reziliența grupurilor vulnerabile ( prof. univ. dr. Mihaela Tomița lect. univ. dr. Roxana Ungureanu ) | Activă |
|
Prin această disciplină ne așteptăm ca studenții să înțeleagă și să asimileze informații legate de importanța abordării centarte pe potențialitățile fiecărei categorii de grupuri vulnerabile, pentru adaptarea la situațiile de viață a fiecăruia, cu alte cuvinte la construcția rezilienței acetora. În cadrul disciplinei se vor discuta aspecte legate de domeniul rezilienței, pornind de la asistența naturală versus reziliența asistată. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 171. |
sem=2 |
Societatea azi - ce rămâne și ce se schimbă ( lect. univ. dr. Adrian Pășcuță ) | Activă |
|
În contextul unor schimbări rapide și substanțiale, disciplina propusă urmărește dezvoltarea unor competențe necesare celor care doresc să beneficieze de avantajele progresului tehnic și social la care luăm parte, evitând în același timp pericolele pe care transformările profunde le implică. Conținutul disciplinei este provocator, îndemnându-i pe participanți să își pună singuri întrebări și să găsească soluții potrivite, în funcție de dinamica existentă. Competențe transversale formate: Gândirea critică, organizarea individuală, capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 172. |
sem=2 |
Socio-antropologia religiilor ( lect. univ. dr. Atalia Onițiu ) | Activă |
|
Socio-antropologia religiilor are ca scop dezvoltarea unor competențe transversale, utile în înțelegerea și abordarea problematicilor religioase din diverse contexte sociale. Pornind de la conceptele și metodele specifice sociologiei și antropologiei religiilor, studenții vor învăța să analizeze în mod critic și reflexiv manifestările religioase, dintr-o perspectivă deschisă și respectuoasă față de diversitatea culturală. Printr-o abordare aplicată și interactivă, cursul urmărește să-i pregătească pe studenți pentru identificarea și soluționarea unor probleme cu conținut religios care apar în comunități contemporane sau istorice. Competențe transversale formate: CT1. Gândire critică și rezolvare de probleme pe baza unui demers analitic și reflexiv; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 173. |
sem=2 |
Socio-antropologia satului bănățean ( lect. univ. dr. Mariana Balaci ) | Activă |
|
Această disciplină transversală pleacă de la o expunere a arhitecturii, tradițiilor, dar și a realităților sociale și economice ale satului bănățean. De asemenea pentru a putea înțelege cât mai bine stadiul actual al dezvoltării mediului rural este important să cunoaștem trecutul istoric al Banatului, al populațiilor de diferite etnii care conlocuiesc aici de sute de ani. Aceste aspecte care expun o radiografie a trecutului spațiului bănățean sunt importante pentru a realiza o fotografie a satului actual bănățean. Sunt de urmărit elementele sociale, juridice, economice, culturale și religioase ale oamenilor care locuiesc în spațiul rural bănățean și de a urmări procesele și contextele social-identitare, asa cum sunt ele conturate în prezent în satele din Banat. Acest curs își propune să urmărească din perspective multidisciplinare realitățile trecute și actuale din satele bănățene de câmpie sau din zona muntoasă. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora. Gândire critică și inovatoare. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 174. |
sem=1 |
Sociologia comunicării ( conf. univ. dr. Bogdan Nadolu ) | Activă |
|
Cursul își propune evidențierea particularităților comunicării ca suport al vieții sociale și formarea unor abilități pentru înțelegerea și gestionarea acestor procese. Sunt incluse teme precum: comunicarea verbală și non-verbală, tehnici de ascultare activă, imagine vs. text, comunicarea în public, Homo Interneticus, rețele sociale, analiza de conținut etc. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 175. |
sem=2 |
Sociologie rurală ( lect. univ. dr. Ileana Simona Dabu ) | Activă |
|
Evoluţia ruralului românesc în trecut, prezent şi viitor în acord cu evoluţia europeană şi globală a economiei şi societăţii; indicatorii care definesc locul si rolul spaţiului rural in cadrul economiei naţionale; metode de cercetare sociologică în spaţiul rural. Disciplina se adresează tuturor studenților care doresc să studieze comportamentul social al unei populații care trăieste într-un spațiu specific (rural) în care procesele, relațiile sociale sunt determinate de norme, valori, tradiții și care determină un anumit mod de viată. În cadrul disciplinei se vor dezbate teme precum: evoluţia ruralului românesc în trecut, prezent şi viitor în acord cu evoluţia europeană şi globală a economiei şi societăţii; indicatorii care definesc locul și rolul spaţiului rural în cadrul economiei naţionale; metode de cercetare sociologică în spaţiul rural. Competențe transversale formate: Organizarea individuală Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 176. |
sem=2 |
Tehnici de activare a grupurilor ( conf.univ. dr. Bogdan Nadolu ) | Activă |
|
Cursul își propune realizarea unei introduceri în abordarea sociologică a grupului mic, ca generator de resurse sociale. O atenție aparte se va acorda cunoașterii, formării, dinamizării și intervenției în grupurile mici prin tehnici de ice-breaking, jocuri de rol, sociometrie, exerciții de comunicare de grup etc. Competențe transversale formate: Lucrul în echipă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 177. |
sem=1 |
Timp. Calendar. Sărbătoare ( lect. univ. dr. Ileana Simona Dabu ) | Activă |
|
Disciplina propusă spre studiu pentru studenții de la alte specializări din Universitatea de Vest pornește de la dorința cultivării respectului pentru creația autentică, a datoriei pentru conservarea și promovarea valorilor tradiționale. Când este vorba de timp, calendar și sărbătoare este important să întelegem modul în care oamenii organizează și trăiesc viața lor în funcție de timp, evenimente și sărbători, precum și pentru a explora modul în care aceste aspecte influențează societatea în ansamblu. Acest curs își propune să exploreze diferite teorii ale timpului, cum ar fi cronologic, ciclic sau linear, precum și modul în care aceste teorii influențează modul în care sunt organizate calendarele și evenimentele sociale. De asemenea, este important să fie evidențiat și rolul sărbătorilor și festivalurilor în societate, precum și modul în care acestea contribuie la construirea identității culturale și la întărirea relațiilor sociale. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Științe ale Guvernării și Comunicării |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 178. |
sem=2 |
Analiza conflictelor internaționale ( conf. univ. dr. Emanuel Copilaș ) | Activă |
|
Cursul are în vedere principalele teorii referitoare la conflictele internaționale, pe care le testează cu ajutorul unor studii de caz relevante. Competențe transversale formate: - Competențe și aptitudini de gândire; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 179. |
sem=2 |
Charismatic Radicals: Heroes, Prophets, and Outlaws (UNITA, societate incluzivă) ( lect. univ. dr. Mihai Murariu ) | Activă |
|
The courses aims to approach in an interdisciplinary manner the origins, expansion and development of charismatic movements in different historical periods, identifying their impact in the history of modernity. Moreover, the course discusses the impact of radical charismatic figures in a variety of social phenomena, from political organisation to social protest movements, to art. Competențe transversale formate: - Thinking competences and skills; Prerechizite: Not the case |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 180. |
sem=2 |
Comunicare politică și fake news de succes ( conf. univ. dr. Vasile Szabo ) | Activă |
|
Comunicarea politică este un element important în societate. Indiferent că vorbim de democrații avansate, de regimuri autoritare sau totalitare, comunicarea joacă un rol important. Peste tot există propagandă, manipulare și tendințe onește sau mai puțin corecte de a influența publicul, adversarii sau doar anumiți factori de decizie. Cursul de față își propune să prezinte caracteristicile generale ale comunicării politice și utilizarea tehnicilor de comunicare pentru influențarea celorlalți. O atenție deosebită este acordată utilizării conținuturilor de tip fake news. În acest context, învățăm cum să identificăm informațiile false și conținuturile de comunicare înșelătoare, dar și cum să realizăm fake news de succes. Competențe transversale formate: - Competențe și aptitudini de gândire; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 181. |
sem=2 |
Comunicarea online a problemelor de mediu (UNITA, mediu și economie circulară) ( lect. univ. dr. Adina Baya ) | Activă |
|
Cursul propune identificarea principiilor persuasive folosite în comunicarea online a problemelor legate de mediu, cu accent pe social media şi pe activitatea „green influencerilor”. În plus, studenții vor aplica strategii creative de concepere a unui mesaj persuasiv pe teme legate de mediu în producții proprii de materiale audio-video diseminate în social media. Competențe transversale formate: - Creează conținut digital; Prerechizite: Cunoașterea limbii engleze la nivel B1 (o parte a materialelor oferite pentru documentare vor fi în limba engleză). |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 182. |
sem=1 |
Geopolitică și geostrategie ( conf. univ. dr. Emanuel Copilaș ) | Activă |
|
Sunt investigate principalele școli geopolitice și dinamica globală a acestora, cu accent pe tendințele imperialiste ale școlilor geopolitice clasice. Cursul aduce în discuție relevanța actuală a unor idei geopolitice, respectiv perimarea altora. Competențe transversale formate: - Competențe și aptitudini de gândire; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 183. |
sem=2 |
Ideologii și regimuri politice nedemocratice ( conf. univ. dr. Emanuel Copilaș ) | Activă |
|
Cursul pune accent pe apariția și transformarea ideologiilor politice nedemocratice în ultimul secol, insistând asupra rezilienței și adaptabilității acestora, dar și a contextelor istorice care le favorizează. Competențe transversale formate: - Competențe și aptitudini de gândire; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 184. |
sem=1 |
Inteligență artificială generativă aplicată ( lect. univ. dr. Laura Malița ) | Activă |
|
Acest curs explorează aplicarea strategică și etică a inteligenței artificiale generative în diverite tipuri de acțivitări specifice actului educațional accentuând gândirea critică și integritatea academică. Competențe transversale formate: - Creează conținut digital; Prerechizite: Lb. engleză - scris/citit - nivel B1 (unele materiale de lecturat pot fi în limba engleză) / Competențe digitale de bază |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 185. |
sem=2 |
Inteligență artificială generativă aplicată în cercetare - UNITA (tranziție digitală) ( lect. univ. dr. Laura Malița ) | Activă |
|
Acest curs explorează aplicarea strategică și etică a inteligenței artificiale generative în întregul ciclu de cercetare academică, de la formularea întrebărilor până la diseminarea rezultatelor, accentuând gândirea critică și integritatea științifică. Competențe transversale formate: - Creează conținut digital; Prerechizite: Lb. engleză - scris/citit - nivel B1 (unele materiale de lecturat pot fi în limba engleză) / Competențe digitale de bază |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 186. |
sem=2 |
Introducere în studiile biografice (UNITA, societate inluzivă) ( prof. univ. dr. Vasile Docea ) | Activă |
|
Curs introductiv în teoria, istoria și practica biografiei. Cursul conține: 1: o parte teoretică, de analiză și prezentare a caracteristicilor genului biografic, a evoluției în timp a acestuia și formelor multiple de biografii; 2. o parte aplicativă, constând în deprindere instrumentelor și tehnicilor de realizare a unei biografii. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 187. |
sem=1 |
Muzica rock și științele politice. Intersecții, problematizări, studii de caz ( conf. univ. dr. Emanuel Copilaș ) | Activă |
|
Cursul explorează apariția conceptului de tineret și a subculturilor specifice tineretului, din perioada Războiului Rece și până în prezent. Nu toate subculturile de tineret sunt analizate, ci doar cele care se revendică, într-o formă sau alta, de la muzica rock, înțeleasă într-o accepțiune cât mai largă a termenului. Este evidențiat contextul politic, social, economic și cultural al apariției și dezvoltării acestor subculturi și modurile în care acestea interacționează cu sistemele politice și culturile oficiale din care fac parte, respectiv transformările pe care aceste subculturi reușesc sau nu să le genereze. Competențe transversale formate: - Competențe și aptitudini de gândire; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 188. |
sem=2 |
Planificarea proiectului de cercetare ( prof. univ. dr. Vasile Docea ) | Activă |
|
Prezentarea și familiarizarea studenților cu principalele etape ale procesului de cercetare științifică și a felului cum acestea pot fi programate, astfel încât să se poată obține rezultate optime, iar timpul să poată fi utilizat cu maximă eficiență. Se au în vedere: alegerea temei de cercetare, previzionarea costurilor, eșalonarea în timp a etapelor, rolul important al urmăririi etapelor cu ajutorul unei diagrame (Gantt), planificarea documentării, a prelucrării informațiilor, a structurării și a redactării rezultatelor. Competențe transversale formate: Organizare individuală ( Organizează informații, obiecte și resurse prin metode sistematice și asigură gestionarea sarcinii); Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 189. |
sem=2 |
Război și Societate. Impactul Cultural al Conflictelor ( lect. univ. dr. Mihai Murariu ) | Activă |
|
Cursul are ca scop abordarea interdisciplinară a legăturilor dintre război și societate, punctul de greutate fiind concentrat pe impactul cultural al diferitelor conflictelor istorice și felul în care acest impact a evoluat la rândul său, ducând la transformări și reinventări social-politice. Cursul evaluează conflictele și rolul lor cultural la diferite nivele, identificând acele aspecte care necesită reinterpretări în conflictele trecutului și care au afectat modul în care societățile contemporane înțeleg rolul conflictului. De asemenea, cursul discută diferite cazuri de colaps marțial-cultural cât și de revitalizare, analizând tiparele ce pot fi întâlnite din antichitate până la contemporaneitate și, de asemenea discutând potențiala transformare a războiului în viitor și potențialul său impact cultural. Competențe transversale formate: - Competențe și aptitudini de gândire; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 190. |
sem=2 |
Relațiile franco-române ( lect. univ. dr. Marius Mitrache ) | Activă |
|
Cursul oferă o viziune despre relațiile româno-franceze și are un conținut complex și interdisciplinar, abordând aspecte istorice, politice, culturale, economice și diplomatice, urmărind dezvoltare capacității de a analiza relațiile franco-române în contextul mai larg al relațiilor internaționale și al geopoliticii europene și înțelegerea rolului Franței în formarea și dezvoltarea statului român modern. Competențe transversale formate: - Competențe și aptitudini de gândire; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 191. |
sem=1 |
Revoluția din 1989 la Timișoara ( conf. univ. dr. Vasile Szabo ) | Activă |
|
Cursul Revoluția de la Timișoara din 1989 are ca prim scop informarea studenților cu privire la cele mai importante evenimente petrecute la Timișoara în perioada decembrie 1989-1990. Cursul pune în lumină figurile importante ale mișcării pentru libertate și democrație, eroi, participanți cu merite deosebite, dar și figurile cu putere de decizie din cadrul sistemului comunist totalitar implicate în încercarea de înăbușire a mișcării revoluționare. Competențe transversale formate: - Competențe și aptitudini de gândire; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 192. |
sem=2 |
Uniunea Europeană - crize și realizări (UNITA - societăți incluzive) ( lect. univ. dr. Corina Turșie ) | Activă |
|
Cursul propune o perspectivă specifică de înţelegerea integrării europene în durata sa lungă, drept succesiune de crize, provocări, soluții, realizări. Partea de curs expune din perspectivă istorică, trecând din decadă în decadă, provocările integrării europene și oferă oportunități de evaluare critică a provocărilor contemporane cu care se confruntă Uniunea Europeană și statele membre. Seminarul va avea caracter aplicat, exersând abilități de negociere cu scopul atingerii compromisului asupra a unor drafturi legislative europene, prin activități de simulare a procesului decizional european și dezbateri stil Oxford. Oportunități de carieră la nivelul instituțiilor europene vor fi de asemenea expuse și discutate. Competențe transversale formate: - Competențe și aptitudini de gândire; Prerechizite: Lb. engleză - citit - nivel B1 (unele materiale de lecturat pot fi în limba engleză) |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 193. |
sem=1 |
Utilizarea bibliotecii universitare (UNITA, patrimoniu cultural) ( prof. univ. dr. Vasile Docea ) | Activă |
|
Obiective: 1. Prezentarea structiurii, a funcțiilor și a modului de funcționare a unei biblioteci universitare (cu accent pe Biblioteca Centrală Universitară din Timișoara); 2. Prezentarea procedurilor și condițiilor administrative specifice pentru utilizatorii bibliotecii (înscriere, utilizarea sălilor de lectură, împrumut la domiciliu, restituire etc.); 3. Prezentarea categoriilor de fonduri de documente care sunt la dispoziția utilizatorilor (documente proprii, abonamente la baze de date electronice etc.); 4. Prezentarea principalelor forme de căutare și cercetare bibliografică (catalogul BCUT, catalogul integrat ROLINEST, catalogul WorldCat, catalogul KvK etc.); 5. Prezentarea metodelor de culegere a informației bibliografice; 6. Prezentarea modurilor de lucru eficient într-o bibliotecă științifică. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media (caută date, informații și conținut, prin căutări simple în medii digitale). Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|