| DCT oferite de | Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 1. |
sem=1 |
Comunicarea educațională ca abilitate de viață ( lect. dr. univ. Magdalena Petrescu ) | Activă |
|
Disciplina Comunicarea educațională ca abilitate de viață își propune să familiarizeze studenții cu problematica specifică procesului de comunicare educațională. Studenții, prin dezvoltarea abilităților de comunicare, precum și prin intermediul aplicațiilor, își vor eficientiza interacțiunile cu cei din jur, vor gestiona activitatea de învățare, fiind capabili să se adaptaze cu ușurință diferitelor contexte și situații ce apar în viața de zi cu zi. Competențe transversale formate: Lucru în echipă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 2. |
sem=1 |
Fericirea (starea de bine) între mituri, știință și practici cotidiene ( lect. univ. dr. Gabriela-Ioana Domilescu ) | Activă |
|
Ce este fericirea și cum să fim fericiți? Care e diferența dintre fericire și starea de bine? Putem fi (mai) fericiți introducând anumite obiceiuri în viața noastră și renunțând la altele? Aflăm răspunsuri la aceste întrebări, analizând cercetări științifice interdisciplinare recente, implementând „strategii de maximizare a fericirii‟ și reflectând critic asupra informațiilor din domeniu și asupra practicilor cotidiene. Scopul aceste discipline este ca studenții să devină conștienți de responsabilitatea pe care o au față de propria fericire (stare de bine) și să dobândească un sentiment de empowerment asupra propriei fericiri (stări de bine) atât în viața personală, cât și cea în cea academică/profesională și socială. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Competențe specifice și generale precum: relaționare și comunicare interpersonală. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 3. |
sem=2 |
Gestiunea eșecului ( lect. univ. dr. Gabriela-Ioana Domilescu ) | Activă |
|
Această disciplină își propune (atât prin conținuturile sale, cât și prin modalitatea de lucru, PBL: problem based learning/ învățare bazată pe rezolvarea de probleme) să le formeze studenților competențe de gestiune eficientă a eșecului personal, profesional, să dezvolte capacitate de învățarea autonomă și autoreglată, să promoveze starea de bine și modalități de realizarea a acesteia în contex personal și profesional și să promoveze cooperarea și munca în echipă prin asumarea rolurilor specifice. Prin familiarizarea cu specificul conceptelor de eșec, procrastinare, învățare autonomă și autoreglată, management al învățării, stare de bine și dezvoltarea competențelor disciplinei, studenții, viitori absolvenți, vor reuși să se adapteze și să performeze mai bine în diverse contexte academice, personale și profesionale pe care le vor întâlni în viață. Competențe transversale formate: Rezolvarea de probleme complexe; Prerechizite: Competențe specifice şi generale precum: relaționare și comunicare interpersonală. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 4. |
sem=2 |
Managementul timpului ( lect. dr. univ. Magdalena Petrescu ) | Activă |
|
Disciplina Managementul timpului își propune să familiarizeze studenții cu gestiunea eficientă a timpului, atât pe dimensiunea profesională, cât și pe cea personală, să dezvolte capacitatea de învățare autonomă și autoreglată, să promoveze cooperarea și munca în echipă. Prin familiarizarea cu specificul conceptelor de procrastinare, învățare autonomă și autoreglată, management al învățării, management al timpului, studenții, viitori absolvenți vor reuși să se adapteze și să performeze mai bine diverselor contexte academice, personale și profesionale pe care le vor întâlni în viață. Competențe transversale formate: Organizare individuală; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Arte și Design |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 5. |
sem=1 |
10 lucrări iconice care îți dezvăluie istoria artei: cum să înțelegi evoluția artei prin 10 capodopere ( cadru didactic asociat Veronica Toma ) | Activă |
|
Cursul își propune să familiarizeze studenții cu capodopere ale artei și culturii universale. Evoluția artei, analiza imaginilor și a contextului social și cultural în care acestea au fost create reprezintă tematica principală a cursului. Obiectivele cursului vizează deținerea unor cunoștințe de bază din domeniul artistic precum și utilizarea terminologiilor adecvate acestui domeniu. Rezultate: Cursantul este în măsură să înțeleagă și să prelucreze cele mai importante aspecte ale faptelor/datelor și conexiunilor dintre acestea. Generează idei noi sau le combină pe cele existente pentru a dezvolta soluții inovatoare și noi. Vorbește într-un mod structurat cu un grup de ascultători pentru a-i informa. Lucrează în cadrul unui grup, fiecare făcându-și partea sa. Aplică în realizarea sarcinilor cunoștințele și abilitățile în mod responsabil și etic. Competențe transversale formate: Dezvoltarea gândirii critice și a potențialului creativ al membrilor comunității universitare și răspândirea valorilor culturii și civilizației umane. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 6. |
sem=2 |
Comunicarea prin fotografie ( cadru didactic asociat Ianăș Florin ) | Activă |
|
Comunicarea prin fotografie este un curs conceput pentru a dezvolta competențele necesare comunicării prin intermediul imaginii vizuale, centrat pe utilizarea fotografiei ca mijloc de expresie și influență. Prin intermediul acestui curs, studenții vor explora puterea tehnică și estetică a fotografiei, învățând să creeze imagini care nu doar informează, dar și inspiră și conving. O sinteză a cursului ar putea fi: „Redusă la minimum, intenția fotografului este aceasta: mai intâi să închidă în imagini conceptele sale din lume. În al doilea rând, să se folosească de un aparat de fotografiat pentru a face aceasta. În al treilea rând, să arate altora imaginile astfel constituite, ca ele să servească ca modele pentru trăire, cunoaștere, valori și acțiuni. În al patrulea rând, să facă aceste modele atât de durabile pe cât este posibil” (Vilem Flusser, Pentru o filosofie a fotografiei). Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Studentul are experiență anterioară privind utilizarea camerei telefonului mobil sau aparatul de fotografiat la nivel îndrumat sau autodidact. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 7. |
sem=1 |
Modă și modele în societatea contemporană I ( cadru didactic asociat Corina Mutu ) | Activă |
|
Cursul propune un cadru teoretic pentru: studierea culturii materiale, reprezentate de îmbrăcămintea la modă, bazată pe o analiză a proceselor care conduc la crearea și atribuirea valorilor simbolice. Competențe transversale formate: Studentul Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 8. |
sem=2 |
Modă și modele în societatea contemporană II ( cadru didactic asociat Corina Mutu ) | Activă |
|
Cursul oferă reperele teoretice necesare pentru a înțelege locul, rolul și influența vestimentației și a modei în societatea postmodernă. Conţinutul propus și temele dezbătute, pot fi parcurse de către toți studenţii interesaţi de cultura modei, de sistemul modei și de domeniul creativ al designului vestimentar. Îmbrăcămintea este o formă majoră de expresie vizuală şi de construire a identităţii în viaţa cotidiană. Esteticul, eticul şi economicul, sunt laturi ale unei culturi care face din îmbrăcăminte o formă de exprimare complexă şi foarte importantă în viaţa socială contemporană. Competențe transversale formate: Studentul Prerechizite: Studiul disciplinei în semestrul 2 NU este conditionat de cursul din semestrul 1, este complementar, dar poate fi parcurs și separat. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 9. |
sem=1 |
Tehnici contemporane de pictură 1 ( lect. univ. dr. Cristina Daju ) | Activă |
|
Dezvoltarea limbajului artistic, specific artelor plastice - picturii, prin explorarea a diverse tehnici ale picturii, prin experimentarea unor proiecte personale creative, dezvoltarea capacității de a se raporta la cultura domeniului artelor vizuale și de a elabora proiecte individuale de creație prin abilitățile de comunicare artistico-plastice dobândite. Aplicabilitatea acestora în relație cu transdisciplinaritatea. Competențe transversale formate: Organizare individuală; Prerechizite: Nu sunt necesare cunoștințe/abilități anterioare. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 10. |
sem=2 |
Tehnici contemporane de pictură 2 ( lect. univ. dr. Cristina Daju ) | Activă |
|
Dezvoltarea limbajului artistic, specific artelor plastice - picturii, prin explorarea a diverse tehnici ale picturii, prin experimentarea unor proiecte personale creative, dezvoltarea capacității de a se raporta la cultura domeniului artelor vizuale și de a elabora proiecte individuale de creație prin abilitățile de comunicare artistico-plastice dobândite. Aplicabilitatea acestora în relație cu transdisciplinaritatea. Competențe transversale formate: Organizare individuală; Prerechizite: Nu sunt necesare cunoștințe/abilități anterioare. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 11. |
sem=1 |
Transdisciplinaritatea artei ( conf. univ. dr. Liliana Popa ) | Activă |
|
Cunoștințele obținute vor fi unele specifice artelor vizuale, dar adaptate unor arii de interes sau profesiilor proprii, ce se doresc a fi urmate. Atunci când dorim să excelem în anumite activități spunem că facem „o artă” din acea activitate sau că o facem „cu artă”. Cursul urmărește, așadar, contribuția și utilizarea unor caracteristici, cunoștințe și skilluri artistice, în realizarea unor activități din domenii profesionale diverse (antreprenoriat/financiar/știință/tehnologie/artă/muzică/sănătate/științe sociale/științe umaniste/domeniul cultural/civic/mediu etc), care le pot îmbunătăți semnificativ calitatea și expresivitatea, putând oferi mai multă plăcere sau satisfacții sufletești în realizarea acestora. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Este necesar ca studenții să aibă cunoștințe fundamentale de TIC pentru redactarea/realizarea unor proiecte. De asemenea, este necesar ca studentul să fi avut anumite preocupări și experiențe artistice anterioare, coordonate sau autodidacte, indiferent de mediul de exprimare. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 12. |
sem=2 |
UNESCO – noțiuni introductive despre patrimoniul cultural construit II UNESCO – Introductory Notions On Cultural Heritage II ( dr. Gabriela Robeci ) | Activă |
|
Introducerea unor noțiuni de bază despre semnificația patrimoniului material și imaterial, importanța conservării acestuia, înțelegerea valorii patrimoniului în context cultural, istoric, politic și geografic. Vor fi dobândite cunoștințele de cultură generală, de utilizare a convențiilor și legilor de patrimoniu internaționale și naționale, de utilizare și creare de axe cronologice și hărți culturale, de analiză a elementelor artistice definitorii pentru patrimoniu. Studiile de caz acoperă perioada istorică de la Renaștere până în perioada contemporană. Introducing basic notions on the significance of tangible and intangible heritage, the importance of its preservation, understanding the value of heritage in cultural, historical, political, and geographical contexts. General knowledge will be acquired related to the usage of international and national heritage conventions and laws, in using and creating chronological axes and cultural maps, analyzing the defining artistic elements of heritage. Case studies cover the historical period from the Renaissance to the Contemporary period. Disciplina dintr-un semestru nu este dependentă de cea din semestrul anterior Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nivel minimum B1 de limba engleză |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 13. |
sem=1 |
UNESCO – noțiuni introductive despre patrimoniul cultural I UNESCO – Introductory Notions On Cultural Heritage I ( dr. Gabriela Robeci ) | Activă |
|
Introducerea unor noțiuni de bază despre semnificația patrimoniului material și imaterial, importanța conservării acestuia, înțelegerea valorii patrimoniului în context cultural, istoric, politic și geografic. Vor fi dobândite cunoștințele de cultură generală, de utilizare a convențiilor și legilor de patrimoniu internaționale și naționale, de utilizare și creare de axe cronologice și hărți culturale, de analiză a elementelor artistice definitorii pentru patrimoniu. Studiile de caz acoperă perioada istorică din Preistorie până la sfârșitul perioadei medievale. Introducing basic notions on the significance of tangible and intangible heritage, the importance of its preservation, understanding the value of heritage in cultural, historical, political, and geographical contexts. General knowledge will be acquired related to the usage of international and national heritage conventions and laws, in using and creating chronological axes and cultural maps, analyzing the defining artistic elements of heritage. Case studies cover the historical period from prehistoric to late medieval times. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nivel minimum B1 de limba engleză |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Chimie, Biologie, Geografie |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 14. |
sem=1 |
Cronicile inteligenței cuantice - I. omul vs. mașina ( prof. univ. dr. Mihai Putz ) | Activă |
|
Disciplina „Cronicile inteligenței cuantice - I. omul vs. mașina” se constituie ca o cronică transdisciplinară cu 3 piloni fundamentali pentru secolul XXI, secolul complexității: quantum, omul și mașina. În al treilea mileniu (3.0) omul cuantic digital (Sapiens 3.X) a reluat deja provocarea eternității cu mijloacele nano-științei și nano-tehnologiei cuantice, explicit prin nano-materiale/gadgeturi, nano-bio-materiale, mediate de nano-electronică, spectroscopie de înaltă intensitate și rezoluție, prin mijlocirea informației (și teleportarii) cuantice, a digitalizării mai mult sau mai puțin controlate. Se reiau astfel, de data aceasta în și cu ajutorul open-access și al open-mindului generației millennium, marile teme ale Universului și Creatorului său, respectiv ale Omului și a Creatorului său. Sunt abordate 8 paliere de complexitate și complexificare [viz. palierele istorico-sociale, psiho-culturale, politico-strategice, moral-juridice, etic-inovationale, sustenabil-religioase, ecolo-economice și exo-futurologice, generatoare de competențe cognitive transversale pentru formarea major-minora universitară, universală], balansând Automata din Post-Modernitatea Omului Cuantic cu Perpetuumul din Mașina Cuantică, DIALOGÂND DESCHIS ȘI INSPIRAȚIONAL CAND ÎN TEZĂ QUANTUM, CÂND ÎN ANTITEZĂ MECANICISTĂ, CÂND ÎN SINTEZĂ (HEGELIANĂ) QUANTUM-OM-MAȘINĂ! Competențe transversale formate: Reflecția multi-dimensională (post-multi-disciplinară) prin utilizarea eficientă a surselor informaționale si a resurselor de comunicare si formare profesională asistată, atât în limba română, cât si într-o limbă de circulație internațională Prerechizite: Cultura generală, cunoștințe generale de limba engleză și informatică |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 15. |
sem=2 |
Cronicile inteligenței cuantice – II. Omul vs. natura ( prof. univ. dr. Mihai Putz ) | Activă |
|
Disciplina „Cronicile inteligenței cuantice – II. Omul vs. natura” continuă abordarea trans-disciplinară a inteligenței cuantice din „Omul vs. mașina” cu „cealaltă” tripletă de conjuncție majoră, respectiv „vede lumea” prin cei 3 piloni fundamentali pentru secolul XXI, secolul complexității, „actualizați”: QUANTUM, OMUL, ȘI NATURA. Cursul se constitue ca o prelegere-incursiune-deschisă-și-co-participativă (cu studenții ca parte a actului de cunoaștere co-împartășită) între fațetele multiple ale Transformării Omului cuantic digital din mileniul 3 (Quantum-Sapiens, ca extensie a lui Sapiens 3.0) în entități Trans-Umane-Trans-Naturale (văzute ca Zeii Cuanto-Digitali ai Mileniului 3: mașini moleculare, mașini de lumi și lumini coerente, mașini-roboți, cyborgs, inteligența artificială, viața artificială, sinteza genomică, sinteza umană, digitalizarea fericirii, puterea minții, teleportarea materiei (substanță și câmp), informația și criptarea cuantică, nano-economia, internet-of-all-things, www etc.) combinând multi-dimensional la nivel cuanto-digital: puterea din Politikon, câștigul din Oikonom, schimbul din Publikon, creația din Technokion, rețeaua din Oikolon, criptarea din InRem, adevărul din InRatio, și portarea din Odeon, ca într-un teatru fabulous al ideilor și al realităților universale, multi-vers, și versatil centrate, când pe OM ca Teză, când pe Natura ca Antiteză, când pe Quantum ca SINTEZĂ (HEGELIANĂ) QUANTUM-OM-NATURA! Competențe transversale formate: Înțelegerea integrității umane în general (omul în “lumea luminilor”) și profesionale în special (omul în “lumea sa”), prin realizarea sarcinilor de ceretare prin documentare și argumentare rațională în mod eficient și responsabil, prin înțelegerea idealurilor peren umane, a legislației curente, a drepturilor civile, de mediu, a eticii științifice, și a deontologiei domeniului specific, cu asistență calificată. Prerechizite: Cultura generală, cunoștințe generale de limba engleză și informatică |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 16. |
sem=2 |
Geografia muzicii - o incursiune spațio-temporală în cultura muzicii pop ( lect. univ. dr. Ioan Sebastian Jucu ) | Activă |
|
Disciplină opțională transversală contribuie la dezvoltarea culturală a personalității studenților prin intermediul conținuturilor de geografie culturală și geografia muzicii. Obiectivul fundamental al disciplinei este cunoașterea aspectelor spațio-temporale a culturii muzicale - pop - de masă, parte integrantă a vieții fiecărui individ și a comunităților umane. Disciplina este destinată studenţilor de la alte facultăţi din cadrul UVT. Disciplina cu caracter opţional oferă formarea unor competenţe transversale fundamentate pe competenţele, abilităţile, deprinderile şi cunoştinţele acumulate de studenţi anterior, dar şi pe fondul culturii generale dobândite, a modului de acţiune şi a comportamentelor formate până în prezent. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Cunoștințe de cultură generală |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 17. |
sem=2 |
Geopolitica războiului și a păcii. Provocări actuale, într-o lume în schimbare ( prof. univ. dr. Nicolae Popa ) | Activă |
|
Lumea actuală este afectată de tensiuni, conflicte, terorism și războaie, mai mult decât oricând. De aceea, se vorbește astăzi despre pace, ca despre o nevoie vitală pentru salvarea de vieți și dezvoltare, chiar pentru perpetuarea omenirii. Disciplina complementară care formează competențe transversale „Geografia războiului și a păcii: provocări actuale într-o lume în schimbare” analizează în mod interdisciplinar, dar din perspectiva raporturilor dintre putere și spațiu/lume, teme de actualitate privind: - Geopolitica războiului rece/cald și reverberațiile actuale ale acestora; - Conflictele și managementul conflictelor geopolitice actuale, cu studii de caz asupra Europei (războiul din Ucraina), Orientului Mijlociu (războiul israelo-palestinian, conflictele din Siria, Yemen etc.) și Africii (conflictele din Sahelul african – Boko Haram etc., din Africa Centrală - R. D. Congo), marginalizarea intereselor occidentale în Africa, în favoarea altor puteri; - Geopolitica păcii și a dezvoltării durabile (democrație și manipulare; accesul la resurse și dezvoltarea sustenabilă); - Geopolitici (ne)populare: atentate, terorism și genocid: realitatea socio-teritorială vs. artă, film și social media; - Geopolitica frontierelor și migrațiile internaționale: epurări entice, migrații forțate, refugiați, traficanți și traficuri transfrontaliere; - Geopolitica echilibrelor de mediu – putere și natură: I - Gestiunea apei: baraje, apeducte și putere; II - Schimbări climatice, dezastre naturale, crize sociale; - Gramatica spaţială a relaţiilor intercivilizaţionale: tipuri noi de conflicte (războiul hibrid, fake news și manipulare) vs. tipuri noi de soluții de pace. Activitățile la seminar se vor axa pe « consumul » de materiale audio-vizuale și pe dezbateri asupra temelor cheie abordate la curs sau propuse de studenți, în aria tematică a disciplinei. La două din dezbaterile organizate vor fi invitați reprezentanți ai mediului politic și/sau diplomatic din România. Competențe transversale formate: Să aplice strategii de muncă eficientă şi responsabilă, pe baza principiilor, normelor şi a valorilor codului de etică profesională. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 18. |
sem=1 |
Molecule care au schimbat lumea ( conf. univ. dr. Gabriela Preda ) | Activă |
|
Cursul vizeazǎ transferul de cunoştinţe generale privind molecule și biomolecule de referință, principalele lor caracteristici structurale și proprietăți, precum și aplicațiile și utilizarea lor în diverse domenii (farmacie şi medicinǎ, alimentație, agriculturǎ, mediu, energie etc.) cu accent deosebit asupra impactului acestora asupra vieţii şi activitǎţilor umane, asupra problemelor lumii contemporane în context global. Competențe transversale formate: Utilizarea eficientă a surselor informaționale și a resurselor de comunicare și formare profesională asistată, atât în limba română, cât și într-o limbă de circulație internațională. Realizarea unor activități în echipă multidisciplinară utilizând abilități de comunicare interpersonală pentru îndeplinirea obiectivelor propuse. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 19. |
sem=1 |
Sănătatea reproducerii umane ( lect. univ. dr. Delia Huțanu ) | Activă |
|
Infertilitatea crescută și natalitatea scăzută sunt subiecte de actualitate, atât din punct de vedere medical, cât și social. Cursul propune familiarizarea cu noțiuni legate de reproducere asistată. Obiectivele cursului sunt reprezentate de prezentarea celor mai recente achiziții stiințifice referitoare la embriogeneză, reproducere umană asistată și teratologie. Rezultatul învățării este reprezentat de abilitatea cursanților de a putea înțelege aspectele generale legate de obținerea unei sarcini, reproducere umană asistată, teratologie. Competențe transversale formate: Capacitatea de a integra informațiile primite în contextul sănătății globale și a evoluției demografice, capacitatea de a înțelege principiile științifice, etice, psihologice și de a le aplica cu responsabilitate, capacitatea de a evalua autonom consecințele propriilor acțiuni, de a colabora și de a rezolva problemele apărute. Abilitatea de a înțelege importanța integrării sociale. Dezvoltarea personală și profesională integrată în domeniul de studiu propriu fiecărui cursant. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Drept |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 20. |
sem=2 |
Criminalistică ( dr. Cristian Neghină ) | Activă |
|
Existenţa unei viziuni în privinţa alegerii tehnicii şi tacticii folosite în diferite situaţii. Cunoaşterea principiilor teoretice şi practice metodologice specifice. Cunoaşterea urmelor valorificabile în criminalistică şi a procedeelor de identificare a acestora. Cunoaşterea tacticilor de investigare. Iniţierea în metodologia cercetării infracţiunilor. Competențe transversale formate: 1. Aplicarea cunoştinţelor interdisciplinare în domeniul criminalisticii.
2.Posibilitatea utilizării unor echipamente în situaţii specifice.
3.Cunoaşterea caracteristicilor echipamentelor şi posibilităţi / metode de examinare.
4.Iniţierea în tactica investigării.
5.Inţelegerea modului de operare şi cercetare a infracţiunilor. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 21. |
sem=2 |
Drept penal și literatură ( conf. univ. dr. Voicu Pușcașuasist. univ. dr. Cristina Nicorici ) | Activă |
|
Studenții dețin cunoștințe de bază din domeniul juridic/științe sociale/științe umaniste.
Studenții utilizează terminologii adecvate domeniului juridic/științe sociale/științe umaniste. Competențe transversale formate: 1. Înțelege sarcinile care îi revin și procesele aferente. Organizează informații, obiecte și resurse prin metode sistematice și asigură gestionarea sarcinii. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 22. |
sem=2 |
Drept, cultură și putere în epoca globalizării ( lect. univ. dr. Alexandra Mercescu ) | Activă |
|
Scopul disciplinei este acela de a familiariza studenții de la alte facultăți decât Facultatea de Drept cu rolul juriștilor și al dreptului în societate, în contextul globalizării și al provocărilor contemporane (război, încălzire globală, inteligența artificială, erodarea democrației). Dreptul interferează cu multe alte domenii socio-umaniste. De multe ori însă, publicul larg, dar și specialiștii altor domenii au o perspectivă eronată și puțin realistă despre ce înseamnă dreptul, despre potențialul, dar și limitele sale. Cursul acesta își propune, printr-o abordarea critică, să corecteze această percepție și să echipeze specialiștii altor domenii (sociologi, psihologi, economiști dar și specialiștii domeniilor științifice) cu noțiunile necesare pentru a putea intra într-un dialog interdisciplinar constructiv cu juriștii, în vederea obținerii unor rezolvări juste și eficiente ale diverselor (noilor) probleme sociale. Vor fi explorate teme precum funcțiile dreptului în societate, relația dintre drept și politică, drept și cultură sau drept și morală, drepturile omului sau globalizarea în drept. La finalul acestui curs, studenții vor avea o înțelegere nuanțată despre ce este și ce poate face dreptul în societate și vor putea utiliza resursele dreptului pentru a aduce schimbări în societate din perspectiva propriului lor domeniu de studiu. Competențe transversale formate: 1. Gândire critică: Dezvoltă idei sau trage concluzii care conduc la crearea și la punerea în aplicare a unor schimbări. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 23. |
sem=1 |
Dreptul afacerilor publice ( conf. univ. dr. Cristian Clipa ) | Activă |
|
Studenții își formează cunoștințe de bază din domeniul dreptului, economiei, științelor politice sau sociologiei. Studenții ajung să utilizeze terminologii adecvate domeniului dreptului, economiei, științelor politice sau sociologiei. Competențe transversale formate: 1. Evaluează critic credibilitatea informațiilor înainte de a le utiliza sau de a le transmite altora. Dezvoltă o gândire independentă și critică. Prerechizite: Se cer minime cunoștințe în domeniul dreptului, științelor economice, științelor politice sau științelor sociologice. Cunoștințele pretinse sunt ALTERNATIVE. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 24. |
sem=2 |
Drepturile cetățenești, de la afirmare la apărare ( prof. univ. dr. Mircea Criste ) | Activă |
|
Studenții dețin cunoștințe de bază din domeniul: protecția drepturilor fundamentale. Studenții utilizează terminologii adecvate domeniului: drept și protecția drepturilor fundamentale. Competențe transversale formate: 1. Dă dovadă de înțelegere a termenilor și principiilor drepturilor fundamentale reglementate în Constituția României și în acte internaționale.
Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 25. |
sem=1 |
Introducere în retorica clasică ( lect. univ. dr. Remus Racolța ) | Activă |
|
Studenții dețin cunoștințe de bază din domeniul științelor umaniste. Studenții utilizează terminologii adecvate domeniului retoricii și a organizării unui discurs (deliberativ sau epidictic). Competențe transversale formate: 1. Generează idei noi sau le combină pe cele existente pentru a dezvolta soluții inovatoare și noi. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Economie și de Administrare a Afacerilor |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 26. |
sem=2 |
Antreprenoriat în industrii culturale și creative (AICC) ( curs: prof. univ. dr. Nicolae Bibu seminar: dr. Mihail Lisetchi ) | Activă |
|
Conținut: Cursul explorează posibilitatea realizării de proiecte antreprenoriale în sectorul industriilor culturale și creative (ICC). Obiective: - prezentarea și discutarea conceptului de antreprenoriat; - prezentarea și discutarea tipologiei formelor de antreprenoriat; - înțelegerea rolului antreprenoriatului cultural și creativ; - prezentarea și discutarea principalele procese specifice antreprenoriatului cultural și creativ; - prezentarea și discutarea cadrului juridic de reglementare a antreprenoriatului cultural și creativ; - dezvoltarea unui plan de afaceri specific antreprenoriatului cultural și creativ. Rezultate așteptate ale învățării: - cunoașterea și utilizarea principalelor concepte legate de antreprenoriatul în ICC; - întelegerea principalelor teorii și modele; - cunoașterea terminologiei specifice; - cunoașterea etapelor antreprenoriatului în ICC; - cunoașterea principalelor procese specifice pt. antreprenoriatul în ICC; - proiectarea unui plan de afaceri pt. o inițiativă de antreprenoriat în ICC; - capacitate de reflecție critică, analiză, explicare și interpretare. Competențe transversale formate: Cunoștințe: Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 27. |
sem=2 |
Branding ( prof. univ. dr. Costinel Dobre ) | Activă |
|
Disciplina își propune formarea abilităților presupuse de managementul strategic al brandurilor, de construirea și dezvoltarea brandurilor. Principalele cunoștințe transmise cursanților se referă la: identitatea conceptuală și vizuală/ senzorială a brandului, capitalul brandului; portofoliul de branduri; auditul brandului). Cursanții se vor familiariza cu procesul de construire și de dezvoltare a brandului atât în mediul offline cât și în în mediul online. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 28. |
sem=2 |
Brève histoire des crises économiques ( conf. univ. dr. Ioana Vădăsan ) | Activă |
|
L’objectif de ce cours est de faire comprendre aux étudiants qu’est-ce qu’une crise économique, quelles sont les causes, les conséquences, ainsi que les solutions à adopter. Au-delà des aspects qui tiennent à la théorie économique, on présentera également les principales crises économiques, en insistant sur les trois plus grandes crises économiques dans l’histoire du capitalisme : la grande déflation (1873-1896), la grande dépression (1929-1939) et la grande récession (2007-2009). Competențe transversale formate: Capacité d'analyser les informations et établir leur véracité Prerechizite: Nivel de limba franceză minimum B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 29. |
sem=2 |
Cercetări de marketing ( Curs: conf. univ. dr. Remus-Ionuț Naghi Seminar: conf. univ. dr. Gheorghe Preda ) | Activă |
|
Disciplina își propune prezentarea principalelor metode, tehnici şi instrumente utilizate în culegerea, procesarea și analiza informaţiilor de marketing. Cursanții vor avea capacitatea de a proiecta un studiu de marketing și vor dobândi abilități în vederea identificării problemei decizionale, a problemei de cercetare, a variabilelor de marketing incluse în cercetare și a informațiilor de colectat. Competențe transversale formate: Etică și integritate; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 30. |
sem=1 |
Comunicarea integrată de marketing ( lect. univ. dr. Anca-Maria Milovan-Ciuta ) | Activă |
|
Studenții vor învăța ce presupune planificarea, implementarea și evaluarea unei campanii de comunicare integrată de marketing. Obiectivul disciplinei este cunoașterea, înţelegerea şi utilizarea adecvată a conceptelor, teoriilor, modelelor de bază referitoare la comunicarea integrată de marketing, utilizarea lor adecvată în comunicarea profesională. Studenții vor învăța care sunt deciziile și activitățile presupuse de organizarea unei campanii de publicitate, a unei campanii de promovare a vânzărilor, a unei campanii de relații publice etc. Competențe transversale formate: Lucrul în echipă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 31. |
sem=2 |
Contabilitate pentru necontabili ( prof. univ. dr. habil. Bunget Ovidiu Constantin ) | Activă |
|
Inițiere într-o artă, limbaj, tehnică, știință: contabilitatea. Înțelegerea și interpretarea informațiilor financiare de către cei care nu au o pregătire economică pentru a înțelege cu ușurință contabilitatea și unele aspecte fiscale. Competențe transversale formate: Înțelegerea facilă a noțiunilor specifice domeniului contabilității. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 32. |
sem=1 |
Contabilitatea și fiscalitatea PFA și a liber profesioniștilor ( conf. univ. dr. Maria Moraru ) | Activă |
|
Realizarea unor deprinderi legate de organizarea și funcționarea contabilității și fiscalității acelora ce își doresc să lucreze ca persoane fizice autorizate. Competențe transversale formate: Competențe relative la introducerea în reglementări legate de organizarea instituțională a instituției persoanei fizice autorizate și competențe antreprenoriale Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 33. |
sem=2 |
Crearea unei afaceri ( prof. univ. dr. Mariana Predișcan ) | Activă |
|
Disciplina asigura cunoașterea și înțelegerea: - procesului de creare și de dezvoltare a unei afaceri; - legislației ce permite autorizarea unei afaceri în România; - elementelor în funcție de care e bine să se aleagă o anumită formă de autorizare a afacerii. Competențe transversale formate: • familiarizarea cu metode și tehnici de evaluare a mediului de afaceri pentru identificarea de oportunități de afaceri; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 34. |
sem=1 |
De la planificarea financiară propriului buzunar la planificarea financiară a afacerii ( conf. univ. dr. Diana Dumitrescu ) | Activă |
|
Obiective: - familiarizarea studenților ne-economiști cu noțiunea de planificare/proiecție financiară pornind de la „finanțele propriului buzunar” și ajungâng la cele necesare pentru o afacere nouă sau pentru dezvoltarea uneia existente; - definirea și însușirea noțiunilor de „active” și „pasive” prin prisma fluxului de numerar; - dezvoltarea și aplicarea unui plan financiar (buget) bazat pe „propriul buzunar”; - identificarea surselor de venituri pentru „propriul buzunar” și a factorilor care afectează mărimea acestora; - descrierea impactului impozitelor și taxelor asupra planificării financiare personale și a afacerii; - identificarea opțiunilor de protejare împotriva riscurilor și pierderilor financiare; - prezentarea și analiza factorilor care influențează opțiunile pentru creditarea personală și cea a afacerii; - identificarea opțiunilor de economisire și investire pe termen scurt și lung. Competențe transversale formate: Competențe-cheie: competențe de alfabetizare financiară și competențe antreprenoriale; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 35. |
sem=1 |
Dezvoltare durabilă ( dr. Mihail Lisetchi ) | Activă |
|
CONȚINUT: Cursul îsi propune dezvoltarea de competențe profesionale și abilități care să permită înțelegerea teoriei și practicii privind dezvoltarea durabilă. El a fost elaborat de către un consorțiu internațional din care face parte și UVT, în cadrul unui proiect Erasmus+. OBIECTIVE: - definirea conceptului de dezvoltare durabilă; - înțelegerea termenilor și definițiilor esențiale legate de conceptul de dezvoltare durabilă; - introducerea domeniilor de dezvoltare durabilă și a interrelațiilor dintre acestea; - cartografierea contextului de dezvoltare durabilă; - identificarea celor mai importante inițiative și indici despre dezvoltare durabilă; - prezentarea bunelor practici în domeniu. REZULTATE AȘTEPTATE ALE ÎNVĂȚĂRII: 1. cunoașterea și utilizarea principalelor concepte legate de dezvoltarea durabilă; 2. întelegerea principalelor teorii și modele; 3. cunoașterea terminologiei specifice; 4. cunoașterea principalelor procese și metrici specifice pentru dezvoltarea durabilă; 5. proiectarea unei inițiative comunitare privind dezvoltarea durabilă. Competențe transversale formate: Cunoștințe: Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 36. |
sem=2 |
E-servicii ( conf. univ. dr. Viorel Constantin Negruț ) | Activă |
|
Disciplina îşi propune să familiarizeze studenţii cu aspectele utilizării serviciilor electronice (E-commerce, E-business, E-banking, E-licitaţii, E-learning etc.), precum şi cu sistemele de comunicaţie interactivă. Se urmăresc funcţionalităţile de bază şi se fundamentează teoretic şi practic posibilităţi de realizare a acestora. Competențe transversale formate: • autonomie în rezolvarea sarcinilor; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 37. |
sem=2 |
Etică și responsabilitate socială ( prof. univ. dr. Valentin Partenie Munteanu ) | Activă |
|
Obiectiv general: Însuşirea într-un mod adecvat a conceptelor specifice ale eticii în afaceri și ale responsabilității sociale pentru aplicarea lor în dezvoltarea unei cariere profesionale responsabile. Conținut: Evoluția eticii și a eticii în afaceri, managementul factorilor interesați, etica relațiilor de muncă, corupția și afacerile, etica în marketing, etică și piețe financiare. Competențe transversale formate: CT1. Aplicarea principiilor, normelor şi valorilor codului de etică profesională în cadrul propriei strategii de muncă riguroasă, eficientă şi responsabilă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 38. |
sem=1 |
European Identity and Citizenship ( conf. univ. dr. Ioana Vădăsan ) | Activă |
|
This course aims at developing students’ understanding of the European construction process. By the end of this course, the students will understand the reason and the process of European construction, the functioning of the institutions and the decision-making process, as well as all the advantages but also the challenges of a Single European Market and of a single European currency. The course aims at understanding the concept of European citizenship, and exploring the meaning of European identity. Competențe transversale formate: Critical assessment of information Prerechizite: Nivel de limba engleză minimum B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 39. |
sem=1 |
Gestiune bancară ( conf. univ. dr. Roxana Adriana Heteș Gavra ) | Activă |
|
OBIECTIV: Asigură participanţilor dobândirea unor cunoştinţe teoretice şi practice, privind procesul de coordonare a tuturor categoriilor de resurse de care dispune o societate bancară şi a cadrului de formulare a politicilor şi strategiilor specifice, în vederea atingerii obiectivului fundamental, obţinerea de profit. CONȚINUT: Cadrul general de desfășurare a activității bancare. Coordonatele activității de gestiune bancară. Politici și strategii de gestiune a resurselor unei bănci. Politici și strategii de gestiune a investițiilor bancare. REZULTATE AȘTEPTATE ALE ÎNVĂȚĂRII: înțelegerea sarcinilor și a procesele aferente; organizarea informațiilor și resurselor prin metode sistematice și gestionarea sarcinilor; planificarea succesiunii în timp a evenimentelor, programelor și activităților; asigurarea unui grad adecvat de concentrare pe o perioadă lungă de timp; atingerea obiectivelor folosind o cantitate minimă de timp, efort sau cost; gestionarea calendarului și resurselor pentru a finaliza sarcinile în timp util. Competențe transversale formate: Organizare individuală; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 40. |
sem=1 |
Instrumente pentru învățare online ( prof. univ. dr. Mirela-Catrinel Voicu ) | Activă |
|
1. Analiza caracteristicilor unor platforme de e-learning cunoscute la nivel mondial (https://www.coursera.org/, https://www.edx.org/, https://www.udacity.com/, http://www.tellmemore.com, https://learnable.com/, https://www.udemy.com/, Oracle Academy) webiste-uri și aplicații de mobil. 2. Website-uri - alegere servicii de webhosting și nume de domeniu. 3. Utilizarea platformei Moodle de e-learning (instalare, creare cursuri, creare utilizatori, înrolare utilizatori, adaugare de conținut, creare teste). 4. WordPress - creare blog, creare magazin online (cu oferte de cursuri online, ebook-uri). 5. Noțiuni de baza de marketing online, necesare pentru promovarea afacerii in mediul online (in acest caz, afacerea se refera la servicii educationale). După finalizarea cursului, studenții vor putea să creeze cursuri online, utilizând platforma Moodle sau bloguri WordPress și vor avea cunoștințele de bază necesare pentru a putea demara o afacere online (în principal, educațională). Competențe transversale formate: • gândire critică și inovativă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 41. |
sem=1 |
Istoria fraudelor financiar contabile ( conf. univ. dr. Alin Constantin Dumitrescu ) | Activă |
|
Cunoașterea aspectelor care au dat greș în trecut reprezintă un aspect util în pregătirea studenților. Responsabilitatea socială a celor care lucrează în domeniul financiar-contabil este una semnificativă. Pot fi „înger și diavol” pentru cei care nu au o pregătire de specialitate: îi pot călăuzi în luarea celor mai bune decizii, dar pot să profite de naivitatea lor în domeniul financiar-contabil și să-i inducă în eroare. Competențe transversale formate: Înțelegerea facilă a noțiunilor specifice domeniului contabilității si a raportărilor financiare. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 42. |
sem=2 |
Leadershipul echipelor de lucru performante - Bune practici ( conf. univ. dr. Denisa Abrudan ) | Activă |
|
Context: Cu toții ar trebui să fim în permanență în cautare de un mediu de creștere care să ne provoace astfel încât să ajungem la cea mai bună versiune a noastră. Noua lume a muncii este acum aici. Rezultate asteptate: acest curs va ajuta studenții să își dezvolte gândirea critică prin analize de situații în care vor experimenta capacități de leadership; vor descoperi ce înseamnă echipa de lucru performantă, fiind provocați să identifice soluții la challenge-uri reale din companii. Competențe transversale formate: Competențe transversale: Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 43. |
sem=1 |
Limba engleză pentru afaceri I ( lect. univ. dr. Harald Patrick Lavrits ) | Activă |
|
Disciplina își propune crearea de competențe lingvistice care să permită studenţilor să înțeleagă și să se exprime fluent în limba engleză să deprindă limbajul de specialitate - economic - și să stăpânească tehnicile de redactare în limba engleză. Obiectivul principal este asimilarea unui lexic economic cât mai variat și a structurilor gramaticale corespunzătoare, pentru a asigura astfel autonomia lingvistică și integrarea într-un context de afaceri Competențe transversale formate: · competențe în înțelegerea unui text de corespondență comercială în limba engleză; Prerechizite: Nivel de limbă engleză minimum B1. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 44. |
sem=2 |
Limba engleză pentru afaceri II ( lect. univ. dr. Harald Patrick Lavrits ) | Activă |
|
Disciplina își propune crearea de competențe lingvistice care să permită studenţilor să înțeleagă și să se exprime fluent în limba engleză, să deprindă limbajul de specialitate și urmărește, de asemenea, formarea competențelor interculturale înt-un mediu economic globalizat Competențe transversale formate: · competențe în înțelegerea unui text de corespondență comercială în limba engleză; Prerechizite: Nivel de limbă engleză minimum B1. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 45. |
sem=1 |
Limba germană pentru afaceri I ( lect. univ. dr. Anca Raluca Maghețiu ) | Activă |
|
Disciplina își propune crearea de competențe lingvistice care să permită studenţilor să înțeleagă și să se exprime fluent în limba germană, să deprindă limbajul de specialitate – economic - și să stăpânească tehnicile de redactare în limba germană. Obiectivul principal este asimilarea unui lexic economic cât mai variat și a structurilor gramaticale corespunzătoare, pentru a asigura astfel autonomia lingvistică și integrarea într-un context de afaceri german. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nivel de limba germană minimum B1. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 46. |
sem=2 |
Limba germană pentru afaceri II ( lect. univ. dr. Anca Raluca Maghețiu ) | Activă |
|
Disciplina își propune crearea de competențe lingvistice care să permită studenţilor să înțeleagă și să se exprime fluent în limba germană, să deprindă limbajul de specialitate – economic - și să stăpânească tehnicile de redactare în limba germană. Obiectivul principal este asimilarea unui lexic economic cât mai variat și a structurilor gramaticale corespunzătoare, pentru a asigura astfel autonomia lingvistică și integrarea într-un context de afaceri german. Se urmărește, de asemenea, formarea competențelor interculturale și dezvoltarea unei atitudini favorabile față de experimentarea unor moduri existențiale de gândire și de raportare diferite. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Limba străină fundamentală. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 47. |
sem=2 |
Managementul destinației turistice ( lect. univ. dr. Andreia Schneider ) | Activă |
|
Disciplina are un conținut structurat logic, comparativ și atractiv, permițând astfel studenților să asimileze cunoașterea teoretică și aplicativă despre turism, destinații turistice, managementul destinației turistice și despre Organizațiile de Management a destinației (OMD). Proiectul și studiile de caz ce se vor face au aplicabilitate empirică ridicată și facilitează procesul și rezultatele învățării. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 48. |
sem=1 |
Managementul organizațiilor de business ( conf. univ. dr. Diana-Claudia Sala ) | Activă |
|
Obiectivul general al disciplinei este transmiterea către studenți și însușirea de către aceștia a cunoştinţelor și conceptelor din domeniul managementului organizaţiilor de business în vederea utilizării lor în practica organizațională. Cursul va pune la dispoziţia studenţilor principalele elemente teoretice şi metodologice, cu caracter general, care pot fi aplicate în organizaţiile de business. Ne propunem ca studenții să înțeleagă și să utilizeze adecvat cunoștinţele şi conceptele disciplinei, să-și formeze o cultură managerială necesară pentru practicarea unui management performant, să își formeze abilități manageriale. Studenții vor înțelege conținutul funcțiilor managementului (planificarea, organizarea, decizia, motivarea personalului, controlul managerial), instrumentele manageriale utilizate pentru exercitarea acestora, rolul important al managerilor, al abilităților acestora în succesul organizației. Studiile de caz folosite vor contribui formarea capacităţii de a găsi soluţii la problemele concrete din organizaţiile de business. Competențe transversale formate: Identificarea abilităților, a rolurilor si responsabilităților necesare managerilor care conduc organizația de business în ansamblu, un departament, o echipă. Folosirea diverselor instrumente manageriale în diferite situații. Înțelegerea și rezolvarea unor probleme manageriale din organizațiile de business. Aplicarea principiilor, normelor și valorilor eticii profesionale în conducerea organizațiilor de business. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 49. |
sem=1 |
Managementul proiectelor europene ( conf. univ. dr. Delia Gligor ) | Activă |
|
Obiectivul general al disciplinei este de a permite studenţilor participanţi dobândirea unor cunoştinţe teoretice şi practice privind procesul de elaborare și coordonare a unui proiect investițional, finanțat din fonduri nerambursabile ale UE. Pornind de la obiectivul general, pot fi delimitate şi o serie de obiective specifice, respectiv: • înţelegerea corectă a conceptelor fundamentale utilizate în managementul de proiect; • dobândirea unor concepte şi tehnici specifice managementului de proiect; • evidenţierea principiilor şi etapelor necesare a fi parcurse în elaborarea și gestionarea unui proiect; • formarea şi dezvoltarea aptitudinilor practice necesare pentru elaborarea și implementarea unui proiect. Parcurgerea conţinutului tematic al acestei discipline asigură o serie de competenţe profesionale vizavi de iniţierea, elaborarea, implementarea, monitorizarea, controlul şi evaluarea unui proiect şi a unor abilităţi practice care permit aplicarea conceptelor și tehnicilor specifice managementului de proiect în elaborarea de proiecte. Competențe transversale formate: Parcurgerea conţinutului tematic al acestei discipline asigură o serie de competenţe transversale vizavi de iniţierea, elaborarea, implementarea, monitorizarea, controlul şi evaluarea unui proiect şi a unor abilităţi practice care permit aplicarea conceptelor și tehnicilor specifice managementului de proiect în elaborarea de proiecte, precum și competențe transversale de antreprenoriat: Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 50. |
sem=2 |
Managementul schimbării ( prof. univ. dr. Mariana Predișcan ) | Activă |
|
Disciplina asigura cunoașterea și înțelegerea: - caracteristicilor schimbărilor care pot avea loc în organizații; - procesului de identificare a schimbărilor necesare la un moment dat într-o organizație; - mecanismului prin care forțe din exteriorul organizației determină nevoia de schimbare în organizație. Competențe transversale formate: • planificarea și organizarea resurselor umane în cadrul unui grup sau a unei organizații, în condiții de conștientizare a responsabilității pentru performanță; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 51. |
sem=1 |
Manager de resurse umane în era digitală - Provocări și bune practici ( Curs: conf. univ. dr. Denisa Abrudan Seminar: dr. Beniamin Boscai ) | Activă |
|
Context: Tehnologia a creat un potențial imens pentru departamentele de HR de a interacționa cu angajații. Softurile de HR se dezvoltă în special pe mobil și folosesc tehnologiile cloud pe masură ce oamenii își petrec tot mai mut timp conectați la Internet de pe dispozitivele mobile. Se produc schimbări mari la nivelul pieței muncii. Apar joburi noi. Impactul digitalizării face recrutarea mult mai transparentă, iar informațiile din interiorul companiilor legate de căutare de talente, formare, dezvoltare, evaluare, performanță trec la un alt nivel. Managerul HR devine tot mai interesat de implicarea angajaților, de munca în echipe interdisciplinare, de inovație, de abordări colaborative. Rezultate așteptate: această disciplina asigura, prin design-ul său, înțelegerea modului în care gândește și acționează un HR manager astfel încât să facă față noilor provocări de pe piața muncii. Competențe transversale formate: Dețin cunoștințe de bază și utilizează terminologii adecvate domeniului Management si Științe sociale. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 52. |
sem=1 |
Marketing ( conf. univ. dr. Remus-Ionuț Naghi ) | Activă |
|
Disciplina își propune o abordare modernă a procesului de marketing cu aplicabilitate în cadrul afacerilor din diferite domenii de activitate. Cursanții vor dobândi cunoștinte referitoare la proiectarea unei strategii de marketing orientate spre client precum și diferitele instrumente și metode utilizate în crearea și comunicarea valorii oferite clienților. Cursanții vor avea capacitatea de a realiza o campanie de marketing parcurgând toate etapele procesului de marketing. Competențe transversale formate: Lucrul în echipă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 53. |
sem=1 |
Marketing online ( lect. univ. dr. Ciprian Adam ) | Activă |
|
Disciplina își propune prezentarea tehnicilor, instrumentelor și a tehnologiilor utilizate de către marketeri în activitățile de marketing online ale companiilor. Cursanții vor dobândi cunoștințe cu privire la strategia de Inbound Marketing, precum și cu privire la măsurarea perfomanțelor marketingului companiilor prin web analytics și social media analytics. Studenții vor dobândi abilități care să le permită realizarea de campanii de marketing în mediul online prin Search Engine Advertising, Search Engine Optimization, campaniile de tip Pay per Click și Facebook Ads. Competențe transversale formate: Lucrul în echipă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 54. |
sem=1 |
Sisteme informatice pentru dezvoltarea afacerilor ( conf. univ. dr. Viorel Constantin Negruț ) | Activă |
|
• dezvoltarea cunoştinţelor şi abilităţilor studenţilor cu privire la înţelegerea şi utilizarea sistemelor informatice pentru gestiunea şi dezvoltarea unei afaceri. • prezentarea şi învăţarea fluxurilor şi circuitelor informaţionale (documente) necesare unei afaceri; • furnizarea cunoştinţelor necesare pentru înţelegerea modului de concepere, selecţie şi de achiziţie a sistemelor informatice pentru gestionarea şi dezvoltarea unei afaceri; • prezentarea riscurilor, controalelor şi problemelor de etică şi de securitate din cadrul sistemelor informatice pentru afaceri. Competențe transversale formate: • capacitatea de analiză și sinteză; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 55. |
sem=2 |
Transformarea digitală a afacerilor ( prof. univ. dr. Nicolae Bibu ) | Activă |
|
Propunem participanților dezvoltarea de competențe profesionale și abilități cu privire la înțelegerea fundamentelor procesului de transformare digitală a afacerilor în perioada actuală sub impactul tehnologiilor digitale, inteligenței artificiale și intensificării concurenței globale în lumea afacerilor. Participanții vor explora modul de a analiza probleme în mod sistematic, de a identifica cauzele care determină transformarea digitală, de a identifica soluții inovatoare, creative, de a lucra în cadrul unei echipe având ca obiectiv rezolvarea unei sarcini comune, de a lua decizii bazate pe date și fapte reale, de a elabora un plan de acțiune de transformare digitală a unei afaceri. Rezultate așteptate de la participanții la curs sunt următoarele: Elaborarea unui referat structurat pe o tematică referitoare la procesul de transformare digitală, elaborat individual care să reflecte stăpânirea corectă a conceptelor, pe baza analizei critice a acestora pe bază de argumente, precum și formularea de concluzii corecte, clare și originale. Elaborarea unui raport de analiză a procesului de transformare digitală a unei afaceri ca rezultat al activității de grup a unei echipe de 5 studenți care să demonstreze abilitatea de a aplica conceptele studiate, respectiv să identifice principalii factori de influență, acțiunile întreprinse de afacere pentru transformarea digitală până la momentul analizei, să formuleze concluzii, să recomande soluții și să elaboreze un plan de implementare a soluțiilor propuse referitoare la procesul de transformare digitală. Raportul va fi prezentat oral de către toți membrii echipei. Fiecare student va ține un jurnal de autoreflecție, pe baza căruia va redacta un scurt raport de autoevaluare a propriei sale contribuții la echipă. Competențe transversale formate: 1.Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Educație Fizică și Sport |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 56. |
sem=1 |
Hidrokinetoterapie ( lect. univ. dr. Dan Ionuț Pîrjol ) | Activă |
|
Dobândirea cunoştinţelor necesare pentru corectarea /ameliorarea stării de sănătate a pacienţilor ce prezintă diferite deficienţe fizice, beneficiind de mediul acvatic - prin înot. Competențe transversale formate: Rezolvarea de probleme complexe; Lucru in echipa Prerechizite: Apt efort fizic |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 57. |
sem=1 |
Jocuri motrice ( lect. univ. dr. Cristian-Cosmin Strava ) | Activă |
|
Jocuri motrice este o disciplină complementară ce implică activități fizice diverse, concepute pentru a dezvolta calitățile motrice și de a încuraja colaborarea eficientă între participanți, acționând în plan motric, social și emoțional. Pe parcursul acestui curs, studenții înscriși învață elementele de bază ale pregătirii și conducerii unui joc motric, acumulând cunoștințe de bază privind organizarea și gestionarea corectă a acestor activități, fiind capabili să pregătească medii de joc dinamice și colaborative, esențiale pentru dezvoltarea fizică și socială a participanților. Disciplina Jocuri motrice este deosebit de utilă pentru studenții care, după absolvire, intenționează să lucreze în învățământ, dar și pentru cei care își doresc să gestioneze grupuri și să le conducă în activități de teambuilding. Competențe transversale formate: Lucrul în echipă Prerechizite: Apt efort fizic |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 58. |
sem=1 |
Prim ajutor ( prof. univ. dr. Mihaela Oravițan ) | Activă |
|
Disciplina Prim ajutor are ca scop dobândirea de către studenți a unor cunoștințe de bază, teoretice și practice, din domeniul sănătății referitoare la acordarea primului ajutor în diferite situații de urgență. Rezultatele așteptate ale învățării sunt reprezentate, în principal, de însușirea teoretică și practică a noțiunilor care stau la baza aplicării corecte a măsurilor de prim ajutor, dezvoltarea capacității de a coopera cu alți salvatori sau servicii de specialitate în anumite situații de urgență, de cunoașterea și înțelegerea acelor principii care asigură un prim ajutor eficient, rapid și corect, cunoașterea și înțelegerea principiilor de prevenire a accidentelor în diferite locații și grupuri populaționale, a măsurilor specifice protecției muncii, identificarea și argumentarea utilizării anumitor soluții în situații de urgență, capacitatea de a reacționa și de a improviza pentru a acționa optim, aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite în mod responsabil și etic. Competențe transversale formate: Rezolvarea de probleme complexe; Prerechizite: Nu e cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 59. |
sem=2 |
Relația dintre minte și corp ( lect. univ. dr. Alexandru Boncu ) | Activă |
|
Disciplina are ca scop educarea studenților în ceea ce privește sănătatea globală. Astfel, se vor transmite cunoștințe din domeniul sportului și psihologiei care împreună pot funcționa ca o resursă importantă în dezvoltarea și menținerea sănătății fizice și psihice. Printre conținuturile relevante, menționăm: beneficiile sportului asupra sănătății fizice, influența activității fizice asupra sistemelor corpului, beneficiile sportului asupra sănătății psihice, influența activității fizice asupra creierului uman. Ca rezultate, ne așteptăm ca studenții să-și însușească cunoștințe de bază, precum și să cunoască tehnici prin care pot contribui la menținerea și dezvoltarea sănătății globale personale Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 60. |
sem=2 |
Terapii acvatice de recuperare ( lect. univ. dr. Dan Ionuț Pîrjol ) | Activă |
|
Disciplina își propune prezentarea principalelor metode, tehnici şi instrumente utilizate în prevenția accidentărilor și recuperarea aparatului locomotor cu ajutorul apei. Cursanții vor avea capacitatea de a proiecta un program de recuperare, vor dobândi abilități în vederea identificării și adaptării tehnicilor de recuperare în mediul acvatic. Competențe transversale formate: Rezolvarea de probleme complexe; Lucru in echipa Prerechizite: Apt efort fizic |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Fizică |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 61. |
sem=2 |
Cucerirea spațiului cosmic ( prof. univ. dr. Dumitru Vulcanov ) | Activă |
|
Tehnologia spațială și explorarea spațiului cosmic, prin aceasta înțelegem nu doar călătoriile în spațiu, ci mai ales explorarea spațiului și dezvoltarea activităților de orice fel în spațiul cosmic (cercetare științifică, turism etc.) s-au dezvoltat în ultima sută de ani și din acest punct de vedere toate instituțiile aferente acestui domeniu sunt preocupate de diseminarea informațiilor despre activitățile spațiale în rândul publicului larg, unul dintre motivele principale fiind atragerea tinerilor către acest domeniu. Acesta este scopul acestei discipline. Vom prezenta istoria tehnologiei spațiale de la început până în prezent, dar și principalele forme de interacțiune cu societatea și cele mai importante personalități. Cursul este aprobat/recomandat de Agenția Spațială Română. Competențe transversale formate: Studenții vor deține cunoștințe de bază din domeniul tehnologiei spațiale și cucerirea spatiului cosmic; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 62. |
sem=1 |
Fizica și viaţa ( conf. univ. dr. Adrian Neculae ) | Activă |
|
Conținut, obiective: Cursul își propune să arate cum legile fizicii fac să funcționeze, dar și limitează, construcția organismelor, controlează activitățile animalelor. Energia joacă un rol esențial în metabolism, controlul termic și locomoție, activități guvernate de legile termodinamicii, curgerii fluidelor și mecanicii. Informația este culeasă pe baza simțurilor, pe baza principiilor opticii, acusticii, electricității și magnetismului. Rezultate așteptate ale învățării: Cunoașterea și înțelegerea principiilor construirii unui model matematic, a ecuațiilor care descriu principalele tipuri de fenomene fizice întâlnite în zoologie, formarea și dezvoltarea abilităților de formulare corectă și rezolvare a problemelor, abilitatea de a intrepreta corect și complet rezultatele, exersarea capacității de organizare, a capacității de a lucra în echipe interdisciplinare în care să colaboreze eficient fizicieni, matematicieni, medici, biologi, chimiști, etc. Competențe transversale formate: 1. Capacitate de a filtra informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 63. |
sem=1 |
Istoria universului și a cosmologiei ( prof. univ. dr. Dumitru Vulcanov ) | Activă |
|
Cosmologia și astrofizica devin zi de zi un element al culturii contemporane și un absolvent de studii superioare (de orice specialitate sau domeniu) nu poate fi conceput fără cunoștințe de bază în acest domeniu. Acesta este rolul pe care ne așteptăm să îl aibă acest curs, fără formule, fără calcule matematice sau explicații din fizica sofisticată, dar cu o descriere ilustrativă a principalelor concepte și idei din astrofizica și cosmologia modernă. În plus, vom acorda o atenție deosebită oamenilor și istoriei lor care au dezvoltat acest domeniu considerat, pe bună dreptate, cea mai înaltă aventură a minții umane din timpurile moderne. Competențe transversale formate: Studenții vor deține cunoștințe de bază din domeniul astrofizică și cosmologie; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 64. |
sem=2 |
Planeta Pământ – un sistem fizic complex ( conf. univ. dr. Nicoleta Ștefu ) | Activă |
|
Disciplina Planeta pământ – un sistem fizic complex își propune să explice cât mai clar și mai descriptiv legăturile care există între componentele sistemului pământ, relațiile complexe cauză – efect care au condus la starea actuală a planetei, să prezinte proiecțiile pentru viitor (secolul XXI) ale celor mai actuale modele climatice rulate la scară planetară. Studenții vor deține cunoștințe de bază din domeniul fizica mediului și vor înțelege principalele legi şi principii fizice care guvernează procesele care au loc în interiorul și la suprafața planetei, în atmosfera terestra și sistemul climatic. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 65. |
sem=2 |
Tehnologii cuantice ( lect. univ. dr. Gabriel Pascu ) | Activă |
|
Tehnologiile cuantice implică conceperea și utilizarea dispozitivelor care valorifică principiile și fenomenele - uneori bizare și neașteptate - ale mecanicii cuantice. Mecanica cuantică este o teorie științifică ce descrie comportamentul materiei și energiei la nivel atomic și subatomic, fiind o teorie fundamentală a fizicii care a avut un impact profund asupra tuturor domeniilor științei și ingineriei încă din secolul XX. Acest curs își propune să familiarizeze participanții cu principiile, fenomenele și legile mecanicii cuantice, cu experimentele tipice care evidențiază fenomenele cuantice, precum și cu aplicarea acestor concepte în tehnologiile moderne, atât în cele utilizate în mod frecvent în prezent, cât și în cele emergente. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Prerechizite: Citire/vorbire/scriere în limba română; |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Litere, Istorie, Filosofie și Teologie |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 66. |
sem=1 |
America latina: o introducere ( conf. univ. dr. Ilinca Ţăranu ) | Activă |
|
Cursul îşi propune familiarizarea studenţilor cu spaţiul latino-american, privit din perspective diverse: cultural, istoric, social , ambiental. Numită pe bună dreptate unul dintre „laboratoarele modernităţii", America latină, prin legăturile sale istorice cu occidentul, oferă o imagine interesantă asupra acestuia. De-a lungul semestrului, prin expuneri însoţite de prezentări în power-point şi prin organizarea de dezbateri, vom aborda câteva elemente relevante ale istoriei latino-americane, cu efecte globale (în primul rând, Cucerirea Americii, dar de asemenea, mai aproape de zilele noastre, Revoluţia cubaneză sau dictaturile din Conul Sudic). Ne vom opri asupra unor spaţii culturale particulare importante (Mexic, Columbia, Argentina, Brazilia) şi, pornind de la ele, precum şi de la alte exemple, vom reflecta împreună asupra unor chestiuni de interes general (inegalitatea, violenţa, traficul ilegal, dar şi fotbalul sau cultura populară). Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Gândire critică și inovativă; Capacitate de învăţare activă. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 67. |
sem=1 |
Consiliere filosofică și etică ( prof. univ. dr. Florin Lobonț ) | Activă |
|
Cursul își propune să prezinte cele mai importante direcții în domeniul, aflat în plină expansiune pe plan internațional, al practicii filosofice. Făcând apel la marile teorii filosofice din istoria filosofiei, această disciplină va descrie sintetic, cu ajutorul unor studii de caz, cele mai de succes modalități în care filosofia, în general, și cea morală, în special, își propun aportul la rezolvarea dilemelor existențiale, etice, relaționale, ale sensului și alegerii, cu care se confruntă, la cote din din ce în ce mai serioase, societatea contemporană. Consilierea filosofică va fi, de asemenea, comparată cu alte forme de intervenție specifice altor profesii de ajutor, precum psihoterapia, asistența socială, coaching-ul etc. În plus, la seminar, studenților li se vor arăta modalități specifice de intervenție în lucrul cu clienții individuali sau colectivi, pe care vor fi învățați să le exerseze în exercitii practice. Competențe transversale formate: Capacitatea de a filtra autonom informații și de a stabili veridicitatea acestora; Dezvoltare personală prin flexibilitate și adaptabilitate; Dezvoltarea profesională prin integrarea în practică a componentelor eticii și integrității; Ascultare activă în interacțiunile cu membrii grupurilor de clienți ai consilierii filosofice; Capacitatea de a interacționa social cu clienții cu ajutorul empatiei și comunicării asertive; Capacitatea de interacțiune prin negociere cu clienți aflați în dispute; Capacitatea de a facilita responsabil dezvoltarea personală a altora; Adaptarea gândirii critice și inovative în interacțiunile sociale. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 68. |
sem=1 |
Cultură și civilizație în spațiul cultural croat I ( lector străin Petru Hațegan ) | Activă |
|
Prin acest curs oferim un răspuns competent intereselor și preocupărilor studenților pentru spațiul cultural croat, față de cele mai importante aspecte legate de cultura și civilizația croată. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 69. |
sem=2 |
Cultură și civilizație în spațiul cultural croat II ( lector străin Petru Hațegan ) | Activă |
|
Cursul oferit presupune promovarea artei, literaturii, sportului, culturii și civilizației croate coroborate cu arta, literatura, sportul, cultura și civilizația românească și universală. Temele sunt abordate interdisciplinar și interactiv. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 70. |
sem=2 |
De la Jocurile Olimpice la Circus Maximus. Sportul în Antichitatea greco-romană ( conf. univ. dr. Remus Mihai Feraru ) | Activă |
|
CONȚINUT: Cursul are ca obiect educația fizică și sportul în Grecia antică și în Roma antică. Mai precis, obiectul cursului îl constituie studierea, cunoașterea și interpretarea apariției și dezvoltării educației fizice de-a lungul Antichității greco-romane. Cursul nostru se întemeiază pe investigarea izvoarelor literare, a inscripțiilor și a documentelor arheologice (basoreliefuri, picturi, obiecte domestice). Expunerea tematicii cursului va fi însoțită de prezentări în power point a documentelor ilustrative. Studiul conținutului educației fizice și sportului în Grecia antică și în Roma antică se realizează ținându-se seama de următoarele aspecte: condițiile istorice generale ale perioadei, scopul și locul ocupat de activitatea de educație fizică în Antichitate, mijloacele, metodele și formele organizatorice prin care se realizează scopul educației fizice. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Organizare individuală; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 71. |
sem=1 |
Filosofia fizicii. Aristotel ( prof. univ. dr. Claudiu Mesaroș ) | Activă |
|
Este un curs introductiv care își propune să prezinte conceptele fundamentale ale filosofiei aristotelice a fizicii ca fundament al gândirii științifice moderne. Studenții vor fi introduși în premisele fizicii aristotelice (gândirea fizica presocratică și cea a lui Platon), apoi conceptele de physis, mișcare, loc natural, timp și temporalitate. Textul fundamental care va sta la baza discuției este fizica lui Aristotel. Competențe transversale formate: T2. Competențe și aptitudini de gândire; T6. Competențe și aptitudini de viață, T6.6 Aplică cunoștințe generale Prerechizite: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Generează idei noi sau le combină pe cele existente pentru a dezvolta soluții inovatoare și noi. Vorbește într-un mod structurat cu un grup de ascultători pentru a-i informa. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 72. |
sem=1 |
Filosofia minții ( lect. univ. dr. Octavian Repolschi ) | Activă |
|
Cursul își propune să discute problema relației minte-corp în gândirea filosofică contemporană, încercând să ofere câteva răspunsuri la întrebări precum: Ce este mintea? Cum se raportează mintea la restul realității? Este creierul un computer? Cum pot gândurile noastre să fie despre alte lucruri? În acest context teoretic se urmărește dezvoltarea spiritului critic și a abilităților argumentative ale studenților. Competențe transversale formate: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Pronunță și apără hotărâri pe baza dovezilor interne și a criteriilor externe. Evaluează critic credibilitatea și fiabilitatea informațiilor înainte de a le utiliza sau de a le transmite altora. Dezvoltă o gândire independentă și critică. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 73. |
sem=2 |
Filosofia sexualității și mariajului ( prof. univ. dr. Claudiu Mesaroș ) | Activă |
|
Cursul explorează câteva direcții de problematizare filosofică asupra sexualității și mariajului. Se vor examina atât fundamentele teoretice ale problemei (distincțiile clasice între eros, philia și agape, problema diferenței specifice sau trăsăturilor necesare ale iubirii, probleme ca durabilitatea, emoția, moralitatea, restricțiile, fanteziile și perversiunea, obiectificarea sexuală, problema virtuților și viciilor), dar și chestiuni aplicate pe care filosofii le analizează în tratatele de etică, morală, antropologie filosofică: sexul ocazional, adulterul, sexul virtual și la distanță, monogamia și poligamia și alte controverse actuale. În cadrul seminarului, studenții vor desfășura două tipuri de activități: dezbateri pornind de la texte filosofice date precum si redactarea unui eseu argumentativ pe una din temele propuse. Competențe transversale formate: T2. Competențe și aptitudini de gândire; T6. Competențe și aptitudini de viață, T6.6 Aplică cunoștințe generale Prerechizite: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Generează idei noi sau le combină pe cele existente pentru a dezvolta soluții inovatoare și noi. Vorbește într-un mod structurat cu un grup de ascultători pentru a-i informa. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 74. |
sem=2 |
Filosofia și practicile yoga ( Dr. Andrei Cristian ) | Activă |
|
Cursul îți propune să răspundă unui interes real și ingenuu față de problematica prcticilor Yoga oferind un suport științific și o ghidare bazată pe texte fundamentale. Competențe transversale formate: T2. Competențe și aptitudini de gândire; T6. Competențe și aptitudini de viață, T6.6 Aplică cunoștințe generale Prerechizite: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Generează idei noi sau le combină pe cele existente pentru a dezvolta soluții inovatoare și noi. Vorbește într-un mod structurat cu un grup de ascultători pentru a-i informa |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 75. |
sem=2 |
Filosofia spațiului și timpului ( lect. univ. dr. Octavian Repolschi ) | Activă |
|
Cursul își propune să prezinte principalele perspective asupra spațiului și timpului în gândirea filosofică și științifică contemporană, încercând să răspundă la întrebări precum: Ce este spațiul?, Ce este timpul?, Este timpul o iluzie?, Care este legătura între timp și conștiința umană?, Este posibilă călătoria în timp?metc. Se urmărește, de asemenea, dezvoltarea spiritului critic prin compararea diferitelor concepții filosofice și științifice despre spatiu și timp și prin analiza argumentelor oferite de acestea. Competențe transversale formate: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Pronunță și apără hotărâri pe baza dovezilor interne și a criteriilor externe. Evaluează critic credibilitatea și fiabilitatea informațiilor înainte de a le utiliza sau de a le transmite altora. Dezvoltă o gândire independentă și critică. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 76. |
sem=2 |
Filosofia știintei ( lect. univ. dr. Octavian Repolschi ) | Activă |
|
Cursul își propune să prezinte o perspectivă contemporană asupra naturii gândirii științifice, încercând să propună câteva răspunsuri la întrebări precum: Ce este știința?, Care este legătura dintre teorie și observație?, Ce este o lege științifică?, Ce este explicația științifică?, Care este relația științei cu realitatea?, Există progres în știință? etc. Se urmărește, de asemenea, dezvoltarea spiritului critic prin compararea diferitelor concepții filosofice din filosofia științei și analiza argumentelor propuse. Competențe transversale formate: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Pronunță și apără hotărâri pe baza dovezilor interne și a criteriilor externe. Evaluează critic credibilitatea și fiabilitatea informațiilor înainte de a le utiliza sau de a le transmite altora. Dezvoltă o gândire independentă și critică. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 77. |
sem=1 |
Gotic, horror și fantastic în literatura britanică, americană și în cultura pop ( lect. univ. dr. Cristina Băniceru ) | Activă |
|
Cursul se adresează celor pasionați de gotic și propune o incursiune în temele acestui gen artistic. Vom discuta originile genului și cum acesta s-a dezvoltat și s-a transformat din secolul al XVIII-lea până în prezent. De asemenea, vom analiza cum contextul cultural și istoric al perioadei i-a influențat transformarea. Dezbaterile din clasă vor aborda teme specifice literaturii gotice/genului gotic: grotescul, sublimul, îmbinarea dintre știință, religie, superstiție și supranatural, natura și orașul gotic, explorarea naturii umane. Discuțiile vor începe de la textele propuse, dar vor merge spre cultura pop/goth, având în vedere că toate aceste elemente au fost preluate și transformate mai târziu de cultura pop/goth (de la film, muzică până la jocuri video). Competențe transversale formate: Competențe de conștientizare și exprimare culturală, gândirea critică și creativă, persuasiune, capacitatea de a vorbi în public, toleranță și respect pentru diversitate, capacitatea de analiză și sinteză, capacitatea de învățare activă, capacitate de înțelegere etnică și interculturală Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 78. |
sem=1 |
Intercomprehensiunea în limbile romanice. Texte și contexte de comunicare I ( lect. univ. dr. Mirela Boncea ) | Activă |
|
Cursul se adresează studenților nefilologi și își propune ca prin strategiile specifice intercomprehensiunii să creeze cadre de înțelegere și receptare a unor texte scrise în limbile franceză, spaniolă, italiană, portugheză, valorificând cunoștințele și competențele lingvistice pe care fiecare vorbitor le deține. Limba română - limbă punte - oferă cheile de descifrare și de receptare a textelor scrise în limbile romanice enumerate mai sus. Competențe transversale formate: Prelucrează informații, idei și concepte. Este în măsură să înțeleagă și să prelucreze cele mai importante aspecte ale faptelor și conexiunile acestora în mod rapid și precis. Înțelege sarcinile care îi revin și procesele aferente. Organizează informații, obiecte și resurse prin metode sistematice și în conformitate cu anumite standarde și asigură gestionarea sarcinii. Gândește creativ și inovativ. Desfășoară activități în mod eficient. Adoptă o abordare proactivă. Menține o atitudine pozitivă. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 79. |
sem=2 |
Intercomprehensiunea în limbile romanice: texte și contexte de comunicare (II) ( conf. univ. dr. Ana-Maria Radu-Pop ) | Activă |
|
Intercomprehensiunea este o tehnică de comunicare care oferă, prin activarea și valorificarea cunoștințelor și experiențelor lingvistice și extralingvistice preexistente, oportunitatea unui dialog nemediat de o limbă unică între vorbitori ai unor idiomuri diferite, dar care aparțin aceleiași familii de limbi. Este un „fenomen care are loc când două persoane comunică cu succes între ele, vorbind fiecare propria limbă” (EuRom 5: www.eurom5.com). Intercomprehensiunea în limbile romanice: texte și contexte de comunicare propune celor interesați strategii de conștientizare și valorificare a resurselor lingvistice, culturale, comportamentale etc. pe care fiecare vorbitor le deține, precum și modalități de stabilire a unor conexiuni interlingvistice, cu scopul receptării corecte a unor texte scrise în limbi romanice precum franceza, italiana, spaniola și portugheza, indiferent de gradul de cunoaștere a acestora. Limbă romanică, româna constituie elementul-cheie în dezvoltarea competenței de receptare a mesajelor scrise în limbile romanice amintite, cunoașterea ei fiind singura condiție de participare la acest curs. Competențe transversale formate: Gândire analitică; gândire critică; gândire holistică; atenție la detalii; autoreflecție; lucru în echipă; aprecierea diversității expresiilor culturale și artistice. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 80. |
sem=1 |
Interferențe culturale româno - evreiești ( dr. Luciana Friedmann ) | Activă |
|
Cursul își propune să introducă studenții în tema influențelor reciproce dintre cultura română și cea evreiască. O coexistență de secole, care a generat importante valori culturale, a devenit cunoscută în intreaga lume prin numeroase personalități care își au rădăcinile în aceste două culturi. Avangarda literar-artistică, contribuțiile la lingvistica generală, importanța în lumea teatrului, artelor plastice etc. Rolul cursului este de a dezvolta gândirea empatică, de a încuraja interacțiunea socială pe tărâm academic, de a dezvolta comunicarea, contextualizarea, metodologia de lucru și să aprofundeze, într-un context mai larg și deschis, noțiuni achiziționate anterior. Competențe transversale formate: Rolul cursului este de a dezvolta gândirea empatică, de a încuraja interacțiunea socială pe tărâm academic, de a dezvolta comunicarea, contextualizarea, metodologia de lucru și să aprofundeze, într-un context mai larg și deschis, noțiuni achiziționate anterior. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 81. |
sem=2 |
Interpretări filosofico-istorice ale Holocaustului ( prof. univ. dr. Florin Lobonț ) | Activă |
|
Cursul reprezintă o introducere în tematica foarte complexă a filosofiei post-Holocaust, care dezbate premisele și trăsăturile din interiorul civilizației europene moderne care au făcut posibilă ideea exterminării unui întreg grup și răspunsurile venite dinspre istorie, mișcări culturale, curente filosofice și de activism politic, la Holocaust. Sunt, de asemenea, trecute introductiv în revistă atitudinile contemporane față de Holocaust și antisemitism și sunt examinate posibile premise ale repetării unor evenimente extreme în viitorul previzibil. La seminar vor fi vizionate sau rezumate producții filosofice, cinematografice, istorice, literare, și analizate monumente, memoriale și muzee care evocă aceste evenimente și va fi examinate semnificațiile lor în plan cultural și uman Competențe transversale formate: Capacitatea de a filtra autonom informații și de a stabili veridicitatea acestora; Utilizarea în interpretarea surselor istorice a principalelor teorii filosofico-istorice, a autorilor, a cunoștințelor despre instrumentarea a acestor teorii și a aparatului lor conceptual; Manifestarea toleranței și respectului pentru diversitate; Capacitatea de înțelegere etnică și interculturală; Identificarea fundamentelor teoretice și istorice ale reflectiilor despre Holocaust: presupoziții, principii, valori, etci, modalități de gândire și practici Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 82. |
sem=1 |
Introducere în filosofia indiană ( Dr. Andrei Cristian ) | Activă |
|
Cursul explorează principalele teme ale filosofiei indiene, în manieră introductivă. Astfel, își propune să răspundă unui interes ingenuu manifest în randul studenților, dar să ofere repere științifice. Pornind de la acest scop, atingerea obiectivelor și formarea abilităților aferente reprezintă rezultatul unui demers interactiv și colaborativ bazat pe fragmente de text și materiale media. Competențe transversale formate: T2. Competențe și aptitudini de gândire; T6. Competențe și aptitudini de viață, T6.6 Aplică cunoștințe generale Prerechizite: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Generează idei noi sau le combină pe cele existente pentru a dezvolta soluții inovatoare și noi. Vorbește într-un mod structurat cu un grup de ascultători pentru a-i informa. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 83. |
sem=2 |
Introducere în filosofia lui Mihai Șora ( prof. univ. dr. Claudiu Mesaroș ) | Activă |
|
Este un curs introductiv care își propune să prezinte conceptele fundamentale ale filosofiei lui Mihai Șora, mizând pe faptul că etse vorba despre un filosofi român, născut la Timișoara și foarte cunoscut pentru prezența sa în spațiul public cu ocazia unor dezbateri în societatea civilă legate de teme fundamentale ale democrației. Competențe transversale formate: T2. Competențe și aptitudini de gândire; T6. Competențe și aptitudini de viață, T6.6 Aplică cunoștințe generale Prerechizite: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Generează idei noi sau le combină pe cele existente pentru a dezvolta soluții inovatoare și noi. Vorbește într-un mod structurat cu un grup de ascultători pentru a-i informa |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 84. |
sem=1 |
Introducere în filosofie ( lect. univ. dr. Octavian Repolschi ) | Activă |
|
Cursul își propune să ofere câteva răspunsuri din perspectiva gândirii contemporane la unele întrebări filosofice: Ce este binele?, Suntem cu adevărat liberi?, Ce înțelegem prin adevăr, realitate, raționalitate și cunoaștere?, Putem ști cu adevărat ce se întâmplă în mintea unei alte persoane? De asemenea, se urmărește dezvoltarea spiritului critic prin compararea diferitelor concepții filosofice și prin analiza argumentelor propuse de acestea. Competențe transversale formate: Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Pronunță și apără hotărâri pe baza dovezilor interne și a criteriilor externe. Evaluează critic credibilitatea și fiabilitatea informațiilor înainte de a le utiliza sau de a le transmite altora. Dezvoltă o gândire independentă și critică. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 85. |
sem=2 |
Introducere în istoria artei ( conf. univ. dr. Mihaela Vlăsceanu ) | Activă |
|
Cursul este structurat sub forma unor prelegeri cu imagini ce explorează arta antică, medievală, modernă și contemporană, introducand o terminologie specifica istoriei artei. Obiectivul principal al disciplinei: înțelegerea artei ca ansamblu de forme si conținuturi, funcțiile artei (arhitectura, sculptura, pictura) în societățile studiate (arta imperiilor agricole-Mesopotamia și Egipt), arta clasică (Grecia și Roma), arta creștină-arta bizantină și artele Evului Mediu (romanic și gotic), Renaștere și Baroc, perechi de contrarii formale ce evidențiază schimbările petrecute în fiecare etapă istorică; formarea unui limbaj (terminologie specifica) cu care se poate descrie monumentul de arhitectură, tehnici de construcție, particularități ale materialelor, autori, etc. Seminarele au o dimensiune practică în care studenții lecturează formele ilustrate și le interpretează în diverse contexte istorice, culturale, religioase (studii de caz). Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Organizare individuală; Managementul timpului; Gândire critică și inovativă; Rezolvarea de probleme; Lucrul în echipă; Capacitatea de a vorbi în public; Capacitate de învățare activă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 86. |
sem=1 |
Introducere în istoria Bisericii Creștine din Banatul istoric. 1867-1918 ( lect. univ. dr. Alin-Cristian Scridon ) | Activă |
|
Cursul explorează istoria Bisericii Creștine (Ortodoxă, Romano-Catolică, Greco-Catolică ș.a.m.d.) de pe teritoriul istoric al Banatului între anii 1867 și 1918. Competențe transversale formate: Gândește analitic; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 87. |
sem=2 |
Introducere în istoria vieții monahale din Spațiul European ( lect. univ. dr. Alin-Cristian Scridon ) | Activă |
|
Cursul explorează istoria vieții călugărești din Europa (ortodoxă și catolică). Competențe transversale formate: Gândește analitic Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 88. |
sem=2 |
Istoria educației în Antichitatea greco-romană și în Bizanț ( conf. univ. dr. Remus Mihai Feraru ) | Activă |
|
CONȚINUT: Cursul de Istoria educației în Antichitate își propune să abordeze educația antică greco-romană și educația creștină. Mai concret, cursul își propune să prezinte sistemul de învățământ antic greco-roman și bizantin (instituțiile de învățământ și treptele de învățământ: învățământul primar, secundar și superior), precum și ideile și principiile pedagogice ale școlii antice. Din punctul de vedere al încadrării temporale, avem în vedere prezentarea educației grecești (paideia) în timpul epocilor arhaică (secolele VIII-VI î. Hr.), clasică (secolele V-IV î. Hr.) și elenistică (secolele IV-I î. Hr.) și destinul său în epoca romană. De asemenea, ne propunem să prezentăm educația romană, principiile și metodele sale pedagogice specifice (secolele I-IV d. Hr.) și educația în Imperiul Bizantin (secolele IV-XI d. Hr.). În egală măsură, ne propunem să evidențiem elementele de continuitate între educația profană greco-romană și cea creștină, dar și elementele de discontinuitate dintre cele două paradigme educaționale. În același timp, intenționăm să prezentăm atitudinea Bisericii și a Părinților Bisericii față de educația și cultura clasică, atitudine care a oscilat între o respingere a culturii profane, implicit a educației păgâne și disponibilitate de a prelua din cultura profană tot ceea ce ar putea să le fie de folos creștinilor. Nu în ultimul rând, intenționăm să argumentăm relevanța sistemului pedagogic antic și creștin pentru sistemul de educație contemporan. Ne propunem să trecem în revistă principiile pedagogice și programele de educație întocmite de o serie de mari gânditori ai Antichității greco-romane și creștine, precum Platon, Aristotel, Quintilian, Sfântul Vasile cel Mare, Sfântul Ioan Gură de Aur, Ieronim și Augustin. Cursul nostru se întemeiază pe investigarea izvoarelor literare, a inscripțiilor și a documentelor arheologice (basoreliefuri, picturi, instrumente de scris, suporturi ale scrierii: piatră, papirus, pergament etc.). Expunerea tematicii cursului va fi însoțită de prezentări în power point a documentelor ilustrative. OBIECTIVE: 1. să recunoască fundamentele antice greco-romane și creștine pe care se întemeiază sistemul de educație european și pedagogia modernă; 2. să prezinte sistematic și coerent structura sistemului de învățământ greco-roman și bizantin precum și principalele principii pedagogice ale educației greco-romane și creștine; 3. să identifice relațiile, asemănările și deosebirile dintre sistemul de educație antic și sistemul de educație actual; 4. să argumenteze relevanța sistemului pedagogic antic pentru sistemul de educație actual. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 89. |
sem=1 |
Istoria ideilor religioase ( conf. univ. dr. Constantin Jinga ) | Activă |
|
Cursul îşi propune să exploreze evoluţia ideilor religioase de sorginte biblică în contextul literaturii şi artei europene şi să evidenţieze continuitatea percepeţiei elementelor sacralităţii în context modern. Prin analiza şi contextulizarea unor termeni tehnici, a unor naraţiuni biblice şi a unor toposuri religioase, ideile religioase de sorginte biblică se descoperă în particularităţile lor capabile de a se deschide înspre universalitate. Competențe transversale formate: Gândește analitic; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 90. |
sem=1 |
Istoria vieții private a grecilor în Antichitate ( conf. univ. dr. Remus Mihai Feraru ) | Activă |
|
CONȚINUT: Cursul de Istoria vieții private a grecilor în Antichitate își propune să abordeze viața cotidiană a omului antic grec. Mai concret, cursul își propune să exploreze viața cotidiană a familiei antice grecești care constituie celula de bază a societății în Grecia antică. Din punctul de vedere al încadrării temporale, avem în vedere prezentarea structurii și modului de viață al familiei în Grecia antică în epoca clasică greacă (secolele V-IV î. Hr.). Cursul nostru își propune să prezinte structura familiei în Grecia antică, relațiile dintre membrii familiei și viața de zi cu zi a acesteia, centrată în jurul evenimentelor majore: nașterea, copilăria, căsătoria, înmormântarea. De asemenea prezentăm elementele de vestimentație ale omului antic, modul de pregătire și servire a hranei, distracțiile preferate, meseriile, ocupațiile omului grec, precum și relația sa cu viața religioasă și sacrul. Cursul nostru se întemeiază pe investigarea izvoarelor literare, a inscripțiilor și a documentelor arheologice (basoreliefuri, picturi, obiecte domestice). Expunerea tematicii cursului va fi însoțită de prezentări în power point a documentelor ilustrative. OBIECTIVE: 1. Să recunoască fundamentele antice greco-romane pe care se întemeiază gândirea, mentalitatea și modul de viață al omului modern; 2. Să definească conceptele cheie ale domeniului; 3. să-și formeze o atitudine pozitivă față de studiul istoriei și civilizației antice greco-romane. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 91. |
sem=1 |
Istoria vieții private în Roma antică și la Bizanț ( conf. univ. dr. Remus Mihai Feraru ) | Activă |
|
CONȚINUT: Cursul de Istoria vieții private în Roma antică și la Bizanț își propune să abordeze viața cotidiană a omului antic roman și bizantin. Mai concret, cursul își propune să exploreze comparativ viața cotidiană a familiei antice romane și a celei creștine care constituie celula de bază a societății la Roma și în Bizanț. Din punctul de vedere al încadrării temporale, avem în vedere prezentarea structurii și modului de viață al familiei în Roma antică atât în epoca Republicii (509-27 î. Hr.), cât și în epoca imperială timpurie și târzie (27 î. Hr. - 476 d. Hr.). De asemenea, ne propunem să prezentăm statutul familiei în Imperiul Bizantin (secolele IV-XV). În acest sens, ne propunem să evidențiem schimbările pe care legislația emisă de către împăratul Constantin cel Mare le-a adus statutului familiei romane prin raport cu epoca greco-romană. În egală măsură, ne propunem să evidențiem rolul pe care l-a jucat creștinismul în modificarea statutului familiei și a relațiilor dintre membrii acesteia, cât și în definirea familiei contemporane. Cursul nostru își propune să prezinte structura familiei romane și bizantine, relațiile dintre membrii familiei și viața de zi cu zi a acesteia, centrată în jurul evenimentelor majore: nașterea, copilăria, căsătoria, înmormântarea. De asemenea prezentăm elementele de vestimentație ale omului antic, modul de pregătire și servire a hranei, distracțiile preferate, meseriile, ocupațiile omului greco-roman și bizantin, precum și relația sa cu viața religioasă și sacrul. Cursul nostru se întemeiază pe investigarea izvoarelor literare, a inscripțiilor și a documentelor arheologice (basoreliefuri, picturi, obiecte domestice). Expunerea tematicii cursului va fi însoțită de prezentări în power point a documentelor ilustrative. OBIECTIVE: 1. Să recunoască fundamentele antice greco-romane și creștine pe care se întemeiază gândirea, mentalitatea și modul de viață al omului modern; 2. Să definească conceptele cheie ale domeniului; 3. Să indice schimbările pe care legislația lui Constantin cel Mare le-a adus statutului familiei romane prin raport cu epoca greco-romană; 4. Să-și formeze o atitudine pozitivă față de studiul istoriei și civilizației antice greco-romane și bizantine. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 92. |
sem=1 |
Limba croată I ( lector străin Petru Hațegan ) | Activă |
|
Conținuturile acestui curs îi oferă studentului nostru atât cunoștințe necesare, cât și motivația pentru a trece de la statutul utilizatorului elementar – nivelul A și a-și continua activitatea educațională pentru a deveni utilizator independent – nivelul B. Competențe transversale formate: Capacitatea de învățare activă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 93. |
sem=2 |
Limba croată II ( lector străin Petru Hațegan ) | Activă |
|
Oferta acestui curs presupune recapitularea conținuturilor nivelelor precedente și continuarea însușirii limbii croate spre nivel independent, B1, cu posibilitatea de a se accede înspre nivelul superior, respectiv dobândirea statutului de utilizatorul experimentat. Competențe transversale formate: Organizare individuală Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 94. |
sem=2 |
Limba engleză prin lectură ( lect. univ. dr. Claudia Doroholschi ) | Activă |
|
Cursul urmărește dezvoltarea competențelor de limba engleză la nivel avansat, prin intermediul povestirilor scurte în limba engleză. Cursul presupune lectura unor povestiri scurte (în medie 4-5 pagini/săptămână) în limba engleză, care vor fi discutate în clasă. Astfel, cursul va urmări dezvoltarea abilităților de înțelegere a textului scris și auzit, precum și cele de a susține o conversație sau o dezbatere în limba engleză. În același timp, cursul va urmări aspecte de cultură generală legate de curentele literare cărora le aparțin povestirile studiate și va introduce noțiuni de bază de analiză a textului narativ. Competențe transversale formate: Competențe lingvistice. Prerechizite: Nivel de limbă engleză minimum B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 95. |
sem=1 |
Limba germană pentru examene internaționale B1 ( lect. univ. dr. Petra Kory ) | Activă |
|
Cursul își propune dezvoltarea competenţei de folosire a limbii germane pe patru nivele: înțelegerea textelor scrise, înțelegerea materialelor audio, exprimare scrisă și comunicare orală. Competențe transversale formate: Cursul dezvoltă capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora. Prerechizite: Este nevoie de un nivel mediu de limba germană, apropiat de B1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 96. |
sem=2 |
Limba germană pentru examene internaționale B2 ( lect. univ. dr. Petra Kory ) | Activă |
|
Cursul își propune dezvoltarea competenţei de folosire a limbii germane pe patru nivele: înțelegerea textelor scrise, înțelegerea materialelor audio, exprimare scrisă și comunicare orală. Competențe transversale formate: Cursul dezvoltă capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora. Prerechizite: Este nevoie de un nivel mediu de limba germană peste mediu, apropiat de B2 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 97. |
sem=1 |
Limba neogreacă I ( lect. univ. dr. Gabriela Radu ) | Activă |
|
Cursul acesta îi oferă studentului posibilitatea de a asimila cunoștințe elementare de limbă neogreacă și să utilizeze vocabularul de bază. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 98. |
sem=2 |
Limba neogreacă II ( lect. univ. dr. Gabriela Radu ) | Activă |
|
Cursul acesta îi oferă studentului posibilitatea de a-și fixa cunoștințele dobândite în primul semestru și de a evolua către nivelul A1.2. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă; Rezolvare de probleme complexe; Competențe lingvistice Prerechizite: Alfabetul și citirea |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 99. |
sem=1 |
Limba portugheză A1.1 ( lect. univ. dr. Vlad Dobroiu ) | Activă |
|
Studenții vor putea înțelege cuvinte din câmpul lexical al familiei sau lucruri care țin de mediul apropiat, atunci când sunt comunicate mai rar și clar, în limba portugheză. Vor putea, de asemenea, să înțeleagă propoziții scurte și simple din afișe, postere sau reviste, în limba portugheză. Competențe transversale formate: Competențe lingvistice; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 100. |
sem=2 |
Limba portugheză A1.2 ( lect. univ. dr. Vlad Dobroiu ) | Activă |
|
Studenții vor putea comunica în limba portugheză, formulând propoziții simple și răspunzând la întrebări despre mediul apropiat și teme ușoare. De asemenea, vor putea descrie persoanele din jurul lor și să se orienteze prin oraș. Vor putea scrie texte simple, cum ar fi o vedere, sau diverse formulare care să conțină numele, adresa, naționalitatea, etc. Competențe transversale formate: Competențe lingvistice; Prerechizite: Este recomandat să dețină deja cunoștințe elementare de limba portugheză |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 101. |
sem=1 |
Limba portugheză A2.1 ( lect. univ. dr. Vlad Dobroiu ) | Activă |
|
Studenții vor putea înțelege cuvinte despre contexte legate de familie, activități zilnice, cumpărături, orientare în spațiu etc. Toate acestea sunt formulate în propoziții clare și simple, în limba portugheză. Vor putea înțelege texte simple despre situații zilnice (meniu, planuri de drum, indicații etc.) și scrisori cu propoziții scurte. Competențe transversale formate: Competențe lingvistice; Prerechizite: Este recomandat să dețină deja cunoștințe elementare de limba portugheză |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 102. |
sem=2 |
Limba portugheză A2.2 ( lect. univ. dr. Vlad Dobroiu ) | Activă |
|
Studenții vor putea purta conversații simple, pe teme deja cunoscute, în limba portugheză. Vor putea formula propoziții consecutive despre familie, alte persoane apropiate și mediul apropiat, plus lucrurile ce țin de activități zilnice. De asemenea, vor putea scrie scrisori și e-mailuri. Competențe transversale formate: Competențe lingvistice; Prerechizite: Este recomandat să dețină deja cunoștințe elementare de limba portugheză |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 103. |
sem=1 |
Limba română: cultivarea limbii ( conf. univ. dr. Florina Băcilă ) | Activă |
|
Prin materialul teoretic şi practic propus pentru această disciplină dorim să aducem în atenţia celor interesaţi de corectitudinea şi nuanţarea exprimării scrise şi orale principalele abateri de la normele lexico-gramaticale întâlnite în limba română actuală, însoţite de explicarea cauzelor care duc la apariţia lor, precum şi de modalităţile de evitare a acestora. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă; Prerechizite: Cunoștințe de limba română la nivelul unui absolvent de liceu cu diplomă de bacalaureat. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 104. |
sem=1 |
Limbă și civilizație italiană I ( lect. univ. dr. Mirela Boncea ) | Activă |
|
Cursul își propune ca în semestrul I să ofere studenților (indiferent de specializarea acestora), o incursiune în istoria limbii și civilizației peninsulei italice, pornind de la Imperiul Roman până în epoca Renașterii, prin intermediul unor teme ce tratează viața cotidiană, spațiul geografic și administrativ al Italiei, cu orașele reședință de regiune. De asemenea, vor fi ilustrate personalități emblematice ale Italiei din diferite sfere culturale și științifice care prin creațiile, invențiile și realizările lor au introdus în universalitate spațiul italic. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Organizafre individuală; Managementul timpului; Gândire critică și inovativă; Rezolvarea de probleme; Competențe multiculturale; Competențe lingvistice. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 105. |
sem=2 |
Limbă și civilizație italiană II ( lect. univ. dr. Mirela Boncea ) | Activă |
|
În semestrul al II-lea cursul își propune să continue parcursul în cultura și civilizația Italiei, punctând aspectele importante din punct de vedere istoric, cultural şi lingvistic ale spaţiului italic, mai aproape de realitatea zilelor noastre. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Organizare individuală; Managementul timpului; Gândire critică și inovativă; rezolvarea de probleme; Competențe multiculturale; Competențe lingvistice Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 106. |
sem=1 |
Monahism timpuriu, filozofie antică și neuroștiințele cognitive ( conf. univ. dr. Daniel Lemeni ) | Activă |
|
Cursul își propune să examineze exercițiile și practicile care țin de asceza minții în monahismul timpuriu și filozofia antică. De asemenea, pornind de la cercetările cognitive și neuroștiințifice de ultimă oră, cursul își propune să evidențieze potențialul benefic și rolul autoformator al monahismului timpuriu cu privire la sănătatea mentală a omului. Pe scurt, cursul de față oferă o nouă posibilitate pentru realizarea unui dialog constructiv între monahismul timpuriu și psihologia cognitivă contemporană. Competențe transversale formate: Gândește analitic; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 107. |
sem=2 |
Timișoara - artă și istorie ( conf. univ. dr. Mihaela Vlăsceanu ) | Activă |
|
Cursul explorează istoria Timișoarei prin monumentele de artă (arhitectură, sculptură de for public-statui) din perioadele istorice ce au definit orașul în coordonate aflate la confluența civilizațiilor (Evul Mediu, perioada modernă și contemporană). Stilurile artistice ale epocilor istorice sunt prezentate sub formă de prelegeri cu imagini (curs) , la seminare fiind explorate studii de caz comparative, formând un vocabular legat de termeni specifici istoriei artei, necesari analizei monumentelor-martori tăcuți ai diferitelor perioade istorice. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media; Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Organizare individuală; Managementul timpului; Gândire critică și inovativă; Rezolvarea de probleme; Lucrul în echipă; Capacitatea de a vorbi în public; Capacitate de învățare activă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Matematică și Informatică |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 108. |
sem=1 |
Astronomia și realitatea extinsă ( prof. univ. dr. Marc Frîncu ) | Activă |
|
Disciplina de față propune o viziune diferită asupra astronomiei și istoriei astronomiei prin intermediului lumilor virtuale. Pornind de la întrebarea aparent simplă: ce este realitatea? Cursul reprezintă o incursiune la izvoarele astronomiei și teoriilor cosmologice, cât și o introspecție asupra modului în care privim universul. Folosind unelte moderne IT, inclusiv căști virtuale și aplicații de realitate augmentată, studenții vor explora lumi virtuale adevărate ce simulează universul. Pe baza unor unelte software și ghidați de cunoștințele proprii și lucrând în echipe interdisciplinare ei vor analiza date și vor înainta teorii cu privire la intențiile și viziunea strămoșilor noștri cu privire la univers. Competențe transversale formate: 1. Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Prerechizite: Cunoștințe de cultură generală (istorie, matematică, fizică) |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 109. |
sem=1 |
Astronomie ( conf. univ. dr. Dan Comanescu ) | Activă |
|
Descrierea unor corpuri cerești, sisteme de corpuri cerești și fenomene astronomice semnificative. Învățarea unor modele relevante ale fenomenelor din astronomie. Însușirea și utilizarea unor metode de modelare și simulare. Competențe transversale formate: 1. Gândește folosind logica și raționamentul pentru a identifica punctele tari și punctele slabe ale soluțiilor alternative, concluziilor sau abordărilor problemelor. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 110. |
sem=2 |
Bitcoin & Etherum - Decentralized Models in our Economy and Society ( lect. univ. dr. Cristian Cira ) | Activă |
|
The course aims to introduce Blockchain technology with a focus on Bitcoin and Ethereum protocols that have the ability to revolutionize financial systems, distribution network management, voting mechanisms, digital identity and more. Graduates of this course will have a clear understanding of how this technology allows the implementation of decentralized networks that can provide the services mentioned above and will be able to identify and analyze applications of Blockchain technology in economics and society. Competențe transversale formate: 1. Critical thinking on democratic mechanisms in society Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 111. |
sem=1 |
Elemente de Web Design ( lect. univ. dr. Loredana Tănasie ) | Activă |
|
Dezvoltarea unui set de competențe necesare pentru realizarea sau editarea site-urilor web Competențe transversale formate: (1) Capacitatea de a îngloba cunoștiințe din mai multe Prerechizite: Cunoștințe de operare calculator: utilizarea unui editor de |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 112. |
sem=1 |
How to build a startup ( conf. univ. dr. Mădălina Erașcu ) | Activă |
|
Limba de predare: engleză! Rolul acestei discipline este dublu (1) de a forma mentalitatea antreprenorială între studenții diferitelor facultăți ale UVT și (2) de a folosi Business Model Canvas/Lean Canvas ca instrument pentru a-și valida ideile de business. Fiecare semestru are o nouă tematică pe baza căreia se vor valida ideile. Exemple de tematici au fost: consum responsabil (2023) și deficit de atenție la copii/adulți (2024). Studenții vor lucra în echipe interdisciplinare pe parcursul întregului semestru pentru a crea un business model viabil, care va fi prezentat în cadrul unei sesiuni de prezentare (pitchdeck) la sfârșitul semestrului. Competențe transversale formate: Cunoștințe de bază în domeniul antreprenoriat Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Muzică și Teatru |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 113. |
sem=1 |
Cultură muzicală I ( conf. univ. dr. Gabriel Almași ) | Activă |
|
Percepție despre muzică, cunoașterea instrumentelor muzicale, ascultare critică și activă Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 114. |
sem=2 |
Cultură muzicală II ( conf. univ. dr. Gabriel Almași ) | Activă |
|
Elemente de limbaj muzical,instrumente de suflat, percuție etc. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora. Prerechizite: Studiul disciplinei în semestrul 2 nu este condiționat de studiul disciplinei în semestrul 1 |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 115. |
sem=1 |
Istoria muzicii universale I ( conf. univ. dr. Ani-Rafaela Carabenciov ) | Activă |
|
Cursul de Istoria muzicii universale înlesnește înțelegerea conexiunilor între mijloacele de limbaj muzical și cunoașterea stilului muzical aparținând unei opere, unui compozitor, unei epoci istorice. Obiectivul disciplinei este ca studenții să dețină cunoștințe de bază din domeniul cultural și să utilizeze terminologii adecvate acestuia. Astfel,studenții vor fi în măsură să înțeleagă și să prelucreze cele mai importante aspecte ale datelor și conexiunile dintre acestea; vor fi în măsură să evalueze și să analizeze informațiile și sursele acestora; vor demonstra capacitate de a accesa și de a avea o înțelegere critică; vor înțelege sarcinile care le revin și procesele aferente; vor organiza informații, obiecte și resurse prin metode sistematice și vor asigura gestionarea sarcinii; vor da dovadă de o atitudine pozitivă față de cerințele noi și provocatoare care pot fi satisfăcute doar prin învățare pe tot parcursul vieții. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 116. |
sem=2 |
Istoria muzicii universale II ( conf. univ. dr. Ani-Rafaela Carabenciov ) | Activă |
|
Cursul de Istoria muzicii universale înlesnește înțelegerea conexiunilor între mijloacele de limbaj muzical și cunoașterea stilului muzical aparținând unei opere, unui compozitor, unei epoci istorice. Obiectivul disciplinei este ca studenții să dețină cunoștințe de bază din domeniul cultural și să utilizeze terminologii adecvate acestuia. Astfel,studenții vor fi în măsură să înțeleagă și să prelucreze cele mai importante aspecte ale datelor și conexiunile dintre acestea; vor fi în măsură să evalueze și să analizeze informațiile și sursele acestora; vor demonstra capacitate de a accesa și de a avea o înțelegere critică; vor înțelege sarcinile care le revin și procesele aferente; vor organiza informații, obiecte și resurse prin metode sistematice și vor asigura gestionarea sarcinii; vor da dovadă de o atitudine pozitivă față de cerințele noi și provocatoare care pot fi satisfăcute doar prin învățare pe tot parcursul vieții. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora. Prerechizite: Studiul disciplinei în semestrul 2 nu este condiționat de studiul disciplinei în semestrul 1. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 117. |
sem=1 |
Public Speaking and Academic Presentations ( lect. univ. dr. Patricia Nedelea ) | Activă |
|
Elemente specifice ale diferitelor tipuri de prezentari publice academice Competențe transversale formate: Capacitatea de a vorbi in fata unui mediu academic Prerechizite: Este necesar ca studenții să cunoască bine limba engleză |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 118. |
sem=1 |
Retorică academică și limbaj corporal ( lect. univ. dr. Patricia Nedelea ) | Activă |
|
Elemente de bază ale comunicării in public, cu un focus specific pe retorica academică, dar si pe constientizarea propriului limbaj corporal Competențe transversale formate: Capacitatea de a vorbi in fata unui mediu academic Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Sociologie și Psihologie |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 119. |
sem=1 |
Antreprenoriat pentru schimbare socială ( dr. Mihail Lisețchi ) | Activă |
|
Conținut: Cursul explorează posibilitatea realizării de schimbări sociale prin abordări antreprenoriale Obiective: - prezentarea și discutarea conceptului de antreprenoriat; - prezentarea și discutarea tipologiei formelor de antreprenoriat; - înțelegerea rolului antreprenoriatului social; - prezentarea și discutarea principalele procese specifice antreprenoriatului social; - prezentarea și discutarea cadrului juridic de reglementare a antreprenoriatului social; - dezvoltarea unui plan de afaceri specific antreprenoriatului social. Rezultate așteptate ale învățării: - cunoașterea și utilizarea principalelor concepte legate de antreprenoriatul social; - întelegerea principalelor teorii și modele; - cunoașterea terminologiei specifice; - cunoașterea etapelor antreprenoriatului social; - cunoașterea principalelor procese specifice pentru antreprenoriatul social; - proiectarea unui plan de afaceri pentru o inițiativă de antreprenoriat social; - capacitate de reflecție critică, analiză, explicare și interpretare. Competențe transversale formate: Cunoștințe Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 120. |
sem=2 |
Antropologie vizuală ( conf. univ. dr. Delia Nadolu ) | Activă |
|
Cunoașterea omului din perspectiva interculturală prin intermediul unor filme consacrate în domeniul antropologiei vizuale. Vor fi abordate teme precum: simbolul, mitul, magia, rit și ritual în culturile arhaice și în cele contemporane. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 121. |
sem=1 |
Călătoria vieții: consiliere și dezvoltare personală ( conf. univ. dr. Patricia Runcan ) | Activă |
|
Obiectivul general al disciplinei este acela de a oferi studenților cunoștințe, instrumente, competențe și atitudini adecvate pentru creștere și dezvoltare personală și profesională, pentru a trăi o viață autentică, împlinită, cu sens și rost, pe tot parcursul călătoriei vieții. - Identifică mai bine și explorează propriile valori, abilități, interese și aspirații, permițându-i să-și descopere punctele forte și punctele slabe și să-și identifice zonele în care este necesar să se dezvolte, promovând astfel autocunoașterea și dezvoltarea personală continuă. Reflecția, comunicarea și ascultarea activă vor fi încurajate în cadrul întâlnirilor. - Analizează propriile acțiuni, performanțe, greșeli și atitudini și face ajustările necesare. Identifică linii / oportunități pentru propria dezvoltare. Evaluează impactul propriei dezvoltări pe tot parcursul vieții. - Dă dovadă de o atitudine pozitivă față de cerințele noi și provocatoare care pot fi satisfăcute doar prin învățare pe tot parcursul vieții. - Conștientizează necesitatea de a se adapta la schimbare și de a face față provocărilor într-un mod pozitiv și constructiv, de a-și menține un mod de gândire flexibil și deschis în fața situațiilor noi și provocatoare. Competențe transversale formate: Autocunoaștere și dezvoltare personală Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 122. |
sem=2 |
Comunicare sustenabilă ( conf. univ. dr. Mihai Predescu ) | Activă |
|
Cursul își propune dezvolatrea abilităților de comunicare sustenabilă, definită ca un mix de valori, atitudini, comportamente de comunicare și metode de relaționare cu ceilalți. Cursul este dezvoltat printr-un proiect internațional și valorifică experiențele interculturale din domeniul comunicării. Abilitățile formate sunt cele de reflecție și autoreflecție, de gândire critică și creativă, de comunicare nonviolentă. Competențe transversale formate: Demonstrează capacitatea de a construi relații eficiente, de a dezvolta și de a menține alianțe, contacte sau parteneriate și de a face schimb de informații cu alte persoane. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 123. |
sem=1 |
Cultură urbană ( lect. univ. dr. Onițiu Atalia ) | Activă |
|
Disciplina Cultură urbană își propune să dezvolte competențe transversale, astfel încât, folosind un context de învățare specific PBL (problem-based learning), utilizând conceptele și metodologia specifice sociologiei și antropologiei urbane, printr-un demers analitic și reflexiv, comunicare și respect față de diversitatea culturală, prin muncă în echipe interdisciplinare, studenții să poată soluționa probleme culturale ale comunităților urbane. Rezultatele învățării sunt: R1. să analizeze probleme culturale identificate în cadrul unor comunități urbane; R2. să identifice soluții adecvate pentru problemele culturale, lucrând în echipe interdisciplinare, aplicând principiile PBL (colaborare, construcție, contextualitate, autodirijare); R3. să argumenteze soluția optimă identificată cu evidențierea posibilităților concrete de implementare. Competențe transversale formate: CT1. Gândire critică și rezolvare de probleme pe baza unui demers analitic și reflexiv Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 124. |
sem=1 |
Curs despre fericire - curaj, recunoștință, vulnerabilitate (I) ( conf. univ. dr. Carmen Stanciu ) | Activă |
|
Curs despre fericire – curaj, recunoștință, vulnerabilitate are la bază unul dintre domeniile actuale de studiu și cercetare din marile universități ale lumii (The Science of Well Being), domeniu de studiu prea puțin cunoscut și promovat în România, și atât de necesar pentru orice societate care pune în prim plan starea de bine și echilibrul emoțional al fiecărei persoane. Conceptele de bază ale acestui curs sunt în strânsă legătură cu evoluția personală și profesională. Pornind de la primii ani de viață în care siguranța și iubirea necondiționată sunt condiții necesare copiilor pentru a-și dezvolta un atașament securizant (fiind considerat garantul sănătății mintale pentru tot parcursul vieții), cu șanse majore de a deveni adulți independenți, încrezători, curajoși și fericiți, cursul va îmbina aspectele teoretice cu aplicații practice (exerciții de autoreflecție și autodezvoltare personală). Toate aceste concepte cumulate (siguranță, iubire necondiționată, atașament securizant, independență, curaj, recunoștință, vulnerabilitate etc), la care se adaugă punctul biologic, condițiile de viață și activitățile inițiate în mod voluntar, vor fi abordate în cadrul cursului și puse în practică în cadrul întâlnirilor de seminar. Obiectivele cursului: - familiarizarea studenților cu conceptele fundamentale din domeniul științei fericirii și însușirea acestora; - dezvoltarea și exersarea abilităților de autoreflecție și autodezvoltare personală; - identificarea și valorificarea potențialul personal și profesional; - parcurgerea și însușirea principalelor aspecte teoretice privind teoria atașamentului securizant, tipare trangeneraționale, psihologia pozitivă. Competențe transversale formate: Competențe personale și sociale. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 125. |
sem=2 |
Curs despre fericire - curaj, recunoștință, vulnerabilitate (II) ( lect. univ. dr. Carmen Stanciu ) | Activă |
|
Cursul despre fericire – curaj, recunoștință, vulnerabilitate are la bază unul dintre domeniile actuale de studiu și cercetare din marile universități ale lumii (The Science of Well Being), domeniu de studiu prea puțin cunoscut și promovat în România, și atât de necesar pentru orice societate care pune în prim plan starea de bine și echilibrul emoțional al fiecărei persoane. Conceptele de bază ale acestui curs sunt în strânsă legătură cu evoluția personală și profesională. Pornind de la primii ani de viață în care siguranța și iubirea necondiționată sunt condiții necesare copiilor pentru a-și dezvolta un atașament securizant (fiind considerat garantul sănătății mintale pentru tot parcursul vieții), cu șanse majore de a deveni adulți independenți, încrezători, curajoși și fericiți, cursul va îmbina aspectele teoretice cu aplicații practice (exerciții de autoreflecție și autodezvoltare personală). Toate aceste concepte cumulate (siguranță, iubire necondiționată, atașament securizant, independență, curaj, recunoștință, vulnerabilitate etc), la care se adaugă punctul biologic, condițiile de viață și activitățile inițiate în mod voluntar, vor fi abordate în cadrul cursului și puse în practică în cadrul întâlnirilor de seminar. Obiectivele cursului: - familiarizarea studenților cu conceptele fundamentale din domeniul științei fericirii și însușirea acestora; - dezvoltarea și exersarea abilităților de autoreflecție și autodezvoltare personală; - identificarea și valorificarea potențialul personal și profesional; - parcurgerea și însușirea principalelor aspecte teoretice privind teoria atașamentului securizant; tipare trangeneraționale, psihologia pozitivă. Competențe transversale formate: Competențe personale și sociale. Prerechizite: Sunt necesare cunoștințele și abilitățile dobândite pe parcursul semestrului I - parcurgerea în semestrul I a disciplinei „Curs despre fericire - curaj, recunoștință, vulnerabilitate” |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 126. |
sem=2 |
Diversitate și interculturalitate în organizații multinaționale ( conf. univ. dr. Sorin Pribac ) | Activă |
|
În urma participării la activitățile aferente acestei discipline, studenții vor putea: să utilizeze corect concepte și teorii specifice interculturalității și diversității, să recunoască necesitatea dialogului dintre culturi în cadrul unei societăți interculturale bazată pe toleranță și respect pentru diversitate, să identifice exemple de bune practici ale gestionării diversității și interculturalității în organizații multinaționale, să interpreteze fenomenul interculturalității prin intermediul unor dovezi empirice, să rezolve în echipă sarcini de lucru referitoare la viața în organizații și societăți interculturale, să extragă informații relevante dintr-un capitol/studiu/articol științific. Competențe transversale formate: Formulează decizii pe baza unor dovezi/argumente. Evaluează critic credibilitatea informațiilor înainte de a le utiliza sau de a le transmite altora. Dezvoltă o gândire independentă și critică; Găsește soluții la probleme practice, operaționale sau conceptuale într-o gamă largă de contexte; Demonstrează capacitatea de a construi relații eficiente, de a dezvolta și de a menține alianțe, contacte sau parteneriate și de a face schimb de informații cu alte persoane; Mediază conflictele și situațiile tensionate acționând între părți, încercând să faciliteze ajungerea la un acord, să reconcilieze și să rezolve probleme. Soluționează un conflict în așa fel încât nicio persoană să nu se simtă tratată necorespunzător. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 127. |
sem=2 |
Diversitate, incluziune și echitate în educație ( conf. univ. dr. Claudia Borca ) | Activă |
|
Disciplina complementară transversală Diversitate, incluziune și echitate în educație se adresează studenților interesați transformarea educației într-un spațiu incluziv și echitabil pentru toți copiii. Cursul îi va permite studentului să: • genereze idei noi sau le combină pe cele existente pentru a dezvolta soluții inovatoare și noi: • identifice și detecteze diverse probleme și aspecte problematice și ia decizii cu privire la cea mai bună cale de urmat; • găsească soluții la probleme practice, operaționale sau conceptuale într-o gamă largă de contexte; • demonstreze capacitatea de a construi relații eficiente, de a dezvolta și de a menține alianțe, contacte sau parteneriate și de a face schimb de informații cu alte persoane. Competențe transversale formate: • Promovarea non-discriminării și a echității în societate; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 128. |
sem=2 |
Drumul spre succes: abordare psihosocială și spirituală ( conf. univ. dr. Patricia Runcan ) | Activă |
|
Obiectivul general al disciplinei este de a-i îndruma pe studenți, de a-i motiva și inspira pentru a-și descoperi și cunoaște scopul în viață, a-și dezvolta necontenit potențialul și totodată, a-și ajuta semenii, într-un mod înțelept și eficient. - Identifică mai bine și explorează propriile valori, abilități, interese și aspirații, permițându-i să-și descopere punctele forte și punctele slabe și să-și identifice zonele în care este necesar să se dezvolte, promovând astfel autocunoașterea și dezvoltarea personală continuă. Reflecția, comunicarea și ascultarea activă vor fi încurajate în cadrul întâlnirilor. - Analizează propriile acțiuni, performanțe, greșeli și atitudini și face ajustările necesare. Identifică linii / oportunități pentru propria dezvoltare. Evaluează impactul propriei dezvoltări pe tot parcursul vieții. - Dă dovadă de o atitudine pozitivă față de cerințele noi și provocatoare care pot fi satisfăcute doar prin învățare pe tot parcursul vieții. - Conștientizează necesitatea de a se adapta la schimbare și de a face față provocărilor într-un mod pozitiv și constructiv, de a-și menține un mod de gândire flexibil și deschis în fața situațiilor noi și provocatoare. Competențe transversale formate: Autocunoaștere și dezvoltare personală Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 129. |
sem=1 |
Etnografie românească ( lect. univ. dr. Ileana Simona Dabu ) | Activă |
|
Disciplina propusă spre studiu pentru studenții de la alte domenii din Universitatea de Vest din Timișoara pornește de la dorința cultivării respectului pentru creația autentică, a datoriei pentru conservarea și promovarea valorilor tradiționale. Acest curs iși propune să ofere studenților cunoștințe despre cultura si tradițiile românești, precum și să le dezvolte abilități de observare, analiză și interpretare a diverselor aspecte ale vieții sociale și culturale din România. Cursul abordează teme precum obiceiuri și traditii populare, arte și meșteșuguri tradiționale, mituri și povești populare, precum și alte aspecte ale patrimoniului cultural românesc. Scopul final al cursului este de a forma o înțelegere profundă și complexă a vieții culturale și sociale din România, dar și de a încuraja respectul și aprecierea pentru diversitatea culturală și patrimoniul național. Competențe transversale formate: Managemntul timpului Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 130. |
sem=1 |
Fenomenul rock: O socio-antropologie a non-conformismului și libertății ( conf. univ. dr. Sorin Pribac ) | Activă |
|
În urma participării la activitățile aferente acestei discipline, studenții vor putea: să explice felul în care contextele socio-istorice influențează diferitele tendințele prezente în muzica rock, să identifice problemele socio-culturale abordate în muzica rock, heavy metal și metal extrem, să interpreteze modul în care muzica rock influențează societatea contemporană, cu ajutorul unor dovezi empirice, să rezolve în echipă sarcini de lucru referitoare la viața în organizații și societăți interculturale, să extragă informații relevante dintr-un capitol/studiu/articol științific care tratează un subiect specific socio-antropologiei fenomenului rock. Competențe transversale formate: Găsește soluții la probleme practice, operaționale sau conceptuale într-o gamă largă de contexte; Îndeplinește o sarcină acordând atenție tuturor detaliilor. Definește pașii rezolvării unei situații problematice; Lucrează în cadrul unui grup, fiecare făcându-și partea sa. Prerechizite: Costuri: studenții vor achiziționa un bilet de acces la un concert rock, la alegere |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 131. |
sem=2 |
Incluziunea socială a persoanelor cu dizabilități ( lect. univ. dr. Loredana Marcela Trancă ) | Activă |
|
În cadrul acestei discipline studenții vor deține cunoștințe de bază din domeniul științelor sociale, cu precădere din domeniul dizabilității și incluziunii sociale; vor utiliza terminologii adecvate domeniului științelor sociale, în special din domeniul dizabilității și incluziunii sociale. Vor căuta date, informații și conținut, prin căutări simple în medii digitale cu privire la promovarea sau încălcarea drepturilor persoanelor cu dizabilități, precum și la modele de incluziune socială a persoanelor cu dizabilități. De asemenea, studenții vor valorifica abilități de gândire critică și reflexivă privind respectarea și promovarea drepturilor persoanelor cu dizabilități, generând idei noi sau combinându-le pe cele existente pentru a dezvolta soluții inovatoare. La finalul disciplinei studenții vor avea capacitatea de a lucra atât independent, cât și de a aplica tehnici de muncă în echipă pentru a proiecta în acord cu domeniul specific de studiu un proiect privind sprijinirea persoanelor cu dizabilități care să contribuie la incluziunea socială a acestora și vor aplica în realizarea sarcinilor cunoștințele și abilitățile în mod responsabil și etic cu privire la propunerile de sprijinire a persoanele cu dizabilități. Competențe transversale formate: Caută date, informații și conținut, prin căutări simple în medii digitale cu privire la promovarea sau încălcarea drepturilor persoanelor cu dizabilități, precum și la modele de incluziune socială a persoanelor cu dizabilități. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 132. |
sem=1 |
Învățarea academică activă și eficientă ( conf. univ. dr. Claudia Borca ) | Activă |
|
Disciplina complementară transversală Învățarea academică activă și eficientă se adresează studenților interesați de eficientizarea propriei învățări. La finalul cursului, studentul va putea: • să explice principiile și etapele unei învăţări academice eficiente; • să explice particularitățile stilurilor de învățare a strategiilor de învățare asociate; să prezinte argumentat principiile unei învățări de profunzime; • să utilizeze în propria activitate de învățare principiile unei învățări de profunzime: autoreglată, reflexivă, colaborativă; • să demonstreze că deține și aplică abilități de învățare de profunzime: autoreglată, reflexivă, colaborativă; • să aplice în propria activitate de învățare principiile trainingului de învățare metacognitivă. Competențe transversale formate: Utilizarea metodelor și tehnicilor eficiente de învățare pe tot parcursul vieții în vederea formării și dezvoltării personale și profesionale continue. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 133. |
sem=2 |
Learning English with technology/Limba engleză învățată cu ajutorul tehnologiei ( lect. univ. dr. Ramona Bran ) | Activă |
|
Disciplina combină textul (noțiuni gramaticale şi lexicale de bază din limba engleza) cu imagini, clipuri, podcasturi, aplicații online/digitale etc. pentru a pune în valoare diferite experiențe și situații. Astfel, disciplina propusă urmărește acumularea de cunoștințe din domeniul științe umaniste/domeniul cultural prin intermediul unor noi tehnologii și aplicații specifice mediului digital și/sau online. În plus, fiecare unitate propune exerciții practice și link-uri web către materiale și programe interesante pentru a explora subiecte în profunzime și a utiliza noțiunile studiate și terminologii adecvate domeniului științe umaniste și în alte contexte extracurriculare. Competențe transversale formate: ● Realizează și gestionează una sau mai multe identități digitale, manipulează datele pe care le creează prin intermediul mai multor instrumente, medii și servicii digitale. Prerechizite: - digitale minime (navigare și căutare Internet, folosire aplicații Internet/digitale, Google docs/Sheets/Slides, MS Office); |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 134. |
sem=2 |
Metode și tehnici de învățare eficientă ( lect. univ. dr. Ileana Simona Dabu ) | Activă |
|
Scopul disciplinei propuse pentru studenții de la alte domenii din Universitatea de Vest din Timișoara este de a oferi participanților metode și strategii practice pentru a-și îmbunătăți abilitățile de învățare și de a-i ajuta să devină studenți mai eficienți și mai organizați. Prin intermediul tehnicilor de învățare eficientă se dorește prioritizarea și gestionarea timpului în mod eficient, îmbunătățirea concentrarea și capacitatea de reținere a informațiilor, dezvoltearea abilităților de înțelegere și analiză a materialelor de studiu, precum și îmbunătățirea abilităților de sintetizare și comunicare a informațiilor în mod clar și concis. Prin intermediul acestui curs, studenții vor învăța cum să învețe mai eficient și să obțină rezultate academice mai bune. Competențe transversale formate: Managemntul timpului Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 135. |
sem=1 |
Muzica și starea de bine ( asist. univ. dr. Daniel-Alex Milencovici ) | Activă |
|
În cadrul disciplinei Muzica și starea de bine, studenții vor explora legătura profundă dintre muzică și bunăstarea psihologică. Conținuturile cursului: înțelegerea limbajului muzical și impactul său asupra creierului și corpului uman, teorii despre emoții și muzică, utilizarea muzicii în terapia și wellness-ul mental, precum și metode practice pentru integrarea muzicii în viața de zi cu zi în scopul îmbunătățirii stării de bine. Vor fi exerciții practice în care studenții vor cânta impreună cu diferite instrumente muzicale. Obiectivele cursului sunt să exploreze și să investigheze impactul muzicii asupra sănătății mintale și emoționale, să practice elemente de limbaj muzical prin exerciții variate, și să dezvolte abilități practice pentru utilizarea muzicii în scopuri de wellness. Rezultatele învățării includ capacitatea de a aplica cunoștințele teoretice și practice în utilizarea muzicii pentru îmbunătățirea stării de bine personală și a altora, dezvoltarea abilităților de analiză și evaluare a impactului muzicii asupra sănătății mintale și emoționale, și competența în utilizarea diverselor tehnici și metode muzicale pentru promovarea bunăstării psihologice în diverse contexte sociale și profesionale. Competențe transversale formate: 1. Lucrul în echipă. 2. Capacitatea de învățare activă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 136. |
sem=2 |
Organizații pentru schimbare socială ( dr. Mihail Lisețchi ) | Activă |
|
Cursul explorează formele organizaționale ce sunt utilizabile pentru a realiza schimbări sociale. Obiective: - prezentarea și discutarea conceptului de organizație; - prezentarea și discutarea tipologiei organizațiilor economiei sociale; - prezentarea și discutarea principalele procese organizaționale din perspectiva managementului; - prezentarea și discutarea relațiilor dintre organizațiile economiei sociale și mediul în care ele acționează; - prezentarea și discutarea cadrului juridic de reglementare a organizațiilor de economie socială și identificarea măsurilor de politici publice aferente; - prezentarea și discutarea rolului rețelelor de reprezentare a organizațiilor de economie socială. Rezultate așteptate ale învățării: • cunoașterea și utilizarea principalelor concepte privind organizațiile de economie socială; • cunoașterea terminologiei specifice; • cunoașterea diferențelor dintre diverse forme organizaționale sub care operează organizațiile de economie socială; • cunoașterea principalelor procese organizaționale specifice pt. organizațiile de economie socială; • capacitate de reflecție critică, analiză, explicare și interpretare. Competențe transversale formate: Cunoștințe Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 137. |
sem=1 |
Părinte în mileniul 3 ( lect. univ. dr. Adrian Pășcuță ) | Activă |
|
Disciplina propusă urmărește dezvoltarea unor competențe complexe, necesare părinților, dar și specialiștilor implicați în activități cu copiii mileniului 3. Conținutul disciplinei este variat și atractiv, adaptat cerințelor pe care societatea modernă le are, dar cuprinde și elemente necesare pentru înțelegerea felului în care pot fi setate bazele unui parenting strategic și eficient. Competențe transversale formate: gândirea critică, organizarea individuală, capacitatea de a analiza informații șI de a stabili veridicitatea acestora, managementul timpului Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 138. |
sem=1 |
Psihologia pozitivă: Stiința fericirii ( conf. univ. dr. Bogdan Tudor Tulbure ) | Activă |
|
Psihologia Pozitivă (PP) explorează factorii care duc la înflorirea ființei umane și condițiile care facilitează funcționarea optimă. PP investighează și punctele forte de caracter ce favorizeaza o viață prosperă pentru individ, comunitate și organizații. Premisa de bază a PP este că orice om poate învăța să fie mai fericit așa cum poate învăța să practice un nou sport sau să vorbească o limbă străină. Studiile din domeniul PP și-au propus să evidențieze modul în care ne putem optimiza viețile pentru a fi mai împliniți și mai satisfăcuți. Cursul de față oferă studenților câteva strategii menite să faciliteze înțelegerea și aplicarea principiilor care duc la o viață împlinită și înfloritoare. Subiectele abordate includ: emoțiile pozitive, fericirea, optimismul, recunoștința, dragostea, înțelepciunea. Obiectivele cursului: - să ofere informații despre paradigma Psihologiei Pozitive (PP); - să stimuleze experiențe personale colorate preponderent de emoții pozitive; - să construiască competențe relevante pentru experimentarea fericirii și a funcționării optime. Competențe transversale formate: Analizează propriile trăsături (forte) de caracter și identifică oportunități pentru dezvoltarea personală și profesională Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 139. |
sem=1 |
Reziliența grupurilor vulnerabile ( prof. univ. dr. Mihaela Tomița ) | Activă |
|
Prin această disciplină ne așteptăm ca studenții să înțeleagă și să asimileze informații legate de importanța abordării centarte pe potențialitățile fiecărei categorii de grupuri vulnerabile, pentru adaptarea la situațiile de viață a fiecăruia, cu alte cuvinte la construcția rezilienței acetora. În cadrul disciplinei se vor discuta aspecte legate de domeniul rezilienței, pornind de la asistența naturală versus reziliența asistată. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora; Gândire critică și inovativă; Rezolvarea de probleme complexe; Lucrul în echipă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 140. |
sem=1 |
Rezolvarea conflictelor în spațiul de viață ( conf. univ. dr. Mihai Predescu ) | Activă |
|
Cursul își propune să ofere studenților un model de rezolvare al conflictelor bazate pe Life Space Crisis Intervention, care este o tehnică de interveție validată științific. Abilitățile formate vor permite cursanților să înțeleagă sursele de conflict interpersonal, să identifice factorii contextuali și să selecteze tehnici de intervenție potrivite situației. Abilitățile de ascultare activă, de reafirmare și validare a emoțiilor, identificarea patternurilor de conflict, vor permite cursanților o mai bună adaptare la diverse contexte sociale cum sunt cele de la locul de muncă sau cele familiale. Competențe transversale formate: • Mediază conflictele și situațiile tensionate acționând între părți, încercând să faciliteze ajungerea la un acord, să reconcilieze și să rezolve probleme. Soluționează un conflict în așa fel încât nicio persoană să nu se simtă tratată necorespunzător. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 141. |
sem=2 |
Societatea azi - ce rămâne și ce se schimbă ( lect. univ. dr. Adrian Pășcuță ) | Activă |
|
În contextul unor schimbări rapide și substanțiale, disciplina propusă urmărește dezvoltarea unor competențe necesare celor care doresc să beneficieze de avantajele progresului tehnic și social la care luăm parte, evitând în același timp pericolele pe care transformările profunde le implică. Conținutul disciplinei este provocator, îndemnându-i pe participanți să își pună singuri întrebări și să găsească soluții potrivite, în funcție de dinamica existentă. Competențe transversale formate: gândirea critică, organizarea individuală, capacitatea de a analiza informații șI de a stabili veridicitatea acestora Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 142. |
sem=2 |
Socio-antropologia religiilor ( lect. univ. dr. Atalia Onițiu ) | Activă |
|
Disciplina Socio-antropologia religiilor își propune să dezvolte competențe transversale, astfel încât utilizând conceptele și metodologia specifice sociologiei și antropologiei religiilor, printr-un demers analitic și reflexiv, comunicare și respect față de diversitatea culturală, studenții să poată soluționa probleme de natură religioasă existente la nivel comunitar. Rezultatele învățării sunt: R1. Să formuleze corect o problemă de natură religioasă existentă la nivelul unei comunități umane (contemporane sau din alte epoci istorice, din care face parte/nu); R2. Să extragă soluții adecvate pentru problema religioasă în urma analizei literaturii de specialitate; R3. Să argumenteze soluția optimă identificată cu evidențierea posibilităților concrete de implementare; R4. Să elaboreze un proiect cultural pentru soluționarea problemei religioase identificate. Competențe transversale formate: CT1. Gândire critică și rezolvare de probleme pe baza unui demers analitic și reflexiv Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 143. |
sem=2 |
Socio-antropologia satului bănățean ( lect. univ. dr. Mariana Balaci ) | Activă |
|
Această disciplină transversală pleacă de la o expunere a arhitecturii, tradițiilor, dar și a realităților sociale și economice ale satului bănățean. De asemenea, pentru a putea înțelege cât mai bine stadiul actual al dezvoltării mediului rural este important să cunoaștem trecutul istoric al Banatului, al populațiilor de diferite etnii care conlocuiesc aici de sute de ani. Aceste aspecte care expun o radiografie a trecutului spațiului bănățean sunt importante pentru a realiza o fotografie a satului actual bănățean. Sunt de urmărit elementele sociale, juridice, economice, culturale și religioase ale oamenilor care locuiesc în spațiul rural bănățean și de a urmări procesele și contextele social-identitare, asa cum sunt ele conturate în prezent în satele din Banat. Acest curs își propune să urmărească din perspective multidisciplinare realitățile trecute și actuale din satele bănățene de câmpie sau din zona muntoasă. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 144. |
sem=1 |
Sociologia comunicării ( conf. univ. dr. Bogdan Nadolu ) | Activă |
|
Cursul își propune evidențierea particularităților comunicării ca suport al vieții sociale și formarea unor abilități pentru înțelegerea și gestionarea acestor procese. Sunt incluse teme precum: comunicarea verbală și non-verbală, tehnici de ascultare activă, imagine vs. text, comunicarea în public, Homo Interneticus, rețele sociale, analiza de conținut etc. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 145. |
sem=2 |
Sociologie rurală ( lect. univ. dr. Ileana Simona Dabu ) | Activă |
|
Evoluţia ruralului românesc în trecut, prezent şi viitor în acord cu evoluţia europeană şi globală a economiei şi societăţii, indicatorii care definesc locul si rolul spaţiului rural in cadrul economiei naţionale, metode de cercetare sociologică în spaţiul rural. Disciplina se adresează tuturor studenților care doresc să studieze comportamentul social al unei populații care trăiește într-un spațiu specific (rural) în care procesele, relațiile sociale sunt determinate de norme, valori, tradiții și care determină un anumit mod de viață. În cadrul disciplinei se vor dezbate teme precum: evoluţia ruralului românesc în trecut, prezent şi viitor în acord cu evoluţia europeană şi globală a economiei şi societăţii, indicatorii care definesc locul și rolul spaţiului rural în cadrul economiei naţionale, metode de cercetare sociologică în spaţiul rural. Competențe transversale formate: Organizarea individuală Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 146. |
sem=2 |
Sport și societate ( conf. univ. dr. Marius Vasiluță-Ștefănescu ) | Activă |
|
Cursul se adreseaza în special studenților de la Facultatea de Educație Fizică și Sport, dar și studenților de la alte programe de studii, urmărind aspecte care vizează interacțiunea dintre indivizi, interacțiunea în cadrul grupurilor în relație cu instituțiile și rețelele sociale în domeniul specific al practicanților sportului. De asemenea, cursul pune accent pe latura aplicativă a sociologiei sportului, care poate avea ca obiect, dar nu se limitează la studiul echipelor, practicanților sportului, al antrenorilor și relațiilor dintre acești actori și instituțiile sportului, cât și cu instituții din afara domeniului, incluzând structurile administrative, guvernamentale, sistemul educațional, de sănătate și economic. Competențe transversale formate: • Dezvoltarea capacității de muncă în echipă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 147. |
sem=2 |
Tehnici de activare a grupurilor ( conf. univ. dr. Bogdan Nadolu ) | Activă |
|
Cursul își propune realizarea unei introduceri în abordarea sociologică a grupului mic, ca generator de resurse sociale. O atenție aparte se va acorda cunoașterii, formării, dinamizării și intervenției în grupurile mici prin tehnici de ice-breaking, jocuri de rol, sociometrie, exerciții de comunicare de grup etc. Competențe transversale formate: Lucrul în echipă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 148. |
sem=1 |
Timp. Calendar. Sărbătoare ( lect. univ. dr. Ileana Simona Dabu ) | Activă |
|
Disciplina propusă spre studiu pentru studenții de la alte domenii din Universitatea de Vest din Timișoara pornește de la dorința cultivării respectului pentru creația autentică, a datoriei pentru conservarea și promovarea valorilor tradiționale. Când este vorba de timp, calendar și sărbătoare, este important să înțelegem modul în care oamenii organizează și trăiesc viața lor în funcție de timp, evenimente și sărbători, precum și pentru a explora modul în care aceste aspecte influențează societatea în ansamblu. Acest curs își propune să exploreze diferite teorii ale timpului, cum ar fi cronologic, ciclic sau linear, precum și modul în care aceste teorii influențează modul în care sunt organizate calendarele și evenimentele sociale. De asemenea, este important să fie evidențiat și rolul sărbătorilor și festivalurilor în societate, precum și modul în care acestea contribuie la construirea identității culturale și la întărirea relațiilor sociale. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 149. |
sem=2 |
Wellbeing la locul de muncă ( conf. univ. dr. Ioana Dârjan ) | Activă |
|
Conținuturile acestei discipline pun bazele acestor competențe cognitive și metacognitive și urmăresc cultivarea unor valori personale și profesionale cu privire la rolul cunoașterii, inițiindu-i pe studenți în: evaluarea nevoii de (auto)cunoaștere, înțelegerea factorilor de risc și de reziliență, importanța stării de bine și a gestionării adecvate a stresului în contextual locului de muncă. Aceste competențe au rol în dezvoltarea personală și profesională, în contexte concrete de activitate și în demersurile de intervenție specifice. Cunoștințe: (1) Înțelegerea principalelor teorii științifice cu privire la starea de bine și rolul ei în viața profesională; (2) Analiza și identificarea principalelor puncte forte/virtuți personale (calități și vituți) și înțelegerea rolului lor în obținerea stării de bine și obținerea performanței la locul de muncă; (3) Cunoașterea și utilizarea adecvată a principalelor strategii de optimizare a stării de bine la locul de muncă, și în viață în general. Abilități: (1) Utilizarea metodelor și tehnicilor științifice de autoevaluare și dezvoltare personală, în vederea obținerii performanței la locul de muncă; (2) Competențe de analiză și argumentare critică a literaturii de specialitate care abordează tema stării de bine la locul de muncă; (3) Dezvoltarea unei atitudini pozitive cu privire la necesitatea dezvoltării personale și profesionale pe tot parcursul vieții. Responsabilitate și autonomie: (1) Promovarea non-discriminării și a echității în societate și la locul de muncă; (2) Promovarea comportamentelor sanogene și a atitudinilor pro-sociale; (3) Promovarea echilibrului dintre viața personală și activitatea profesională. Competențe transversale formate: ●Competențe personale, sociale și de a învăța să înveți; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| DCT oferite de | Facultatea de Științe ale Guvernării și Comunicării |
|---|
| Nr. crt. | Semestru | Disciplina oferită | Stare disciplină |
|---|---|---|---|
| 150. |
sem=2 |
Actorii schimbării. Dinamica și impactul mișcărilor sociale ( lect. univ. dr. Ciprian Nițu ) | Activă |
|
Cursul explorează originile, strategiile și impactul mișcărilor sociale în diverse arii geografice și perioade din istoria contemporană. Studenții vor aprofunda factorii cheie în declanșarea acțiunii colective, vor studia cazuri proeminente de mișcări sociale și vor evalua impactul social al acestor mișcări. Prin perspectiva multidisciplinară propusă, cursul permite înțelegerea modului în care indivizii obișnuiți și grupurile sociale devin catalizatori ai schimbării politice și sociale. Competențe transversale formate: Gândire critică și abilități de analiză; responsabilitate etică și civică; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 151. |
sem=2 |
Analiza conflictelor internaționale ( conf. univ. dr. Emanuel Copilaș ) | Activă |
|
Analiza conflictelor într-o epocă caracterizată de mișcări geopolitice reprezintă un curs ce își propune să sporească gândirea critică cu privire la cele mai bune strategii de soluționare a conflictelor internaționale. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 152. |
sem=2 |
Comunicare politică și fake news de succes ( conf. univ. dr. habil. Lucian-Vasile Szabo ) | Activă |
|
Comunicarea politică este un element important în societate. Indiferent că vorbim de democrații avansate, de regimuri autoritare sau totalitare, comunicarea joacă un rol important. Peste tot există propagandă, manipulare și tendințe oneste sau mai puțin corecte de a influența publicul, adversarii sau doar anumiți factori de decizie. Cursul de față își propune să prezinte caracteristicile generale ale comunicării politice și utilizarea tehnicilor de comunicare pentru influențarea celorlalți. O atenție deosebită este acordată utilizării conținuturilor de tip fake news. În acest context, învățăm cum să identificăm informațiile false și conținuturile de comunicare înșelătoare, dar și cum să realizăm fake news de succes. Competențe transversale formate: T2. Competențe și aptitudini de gândire; T6. Competențe și aptitudini de viață, T6.6 Aplică cunoștințe generale Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 153. |
sem=2 |
Comunicarea online a problemelor de mediu ( lect. univ. dr. Adina Baya ) | Activă |
|
Cursul propune identificarea principiilor persuasive folosite în comunicarea online a problemelor legate de mediu, cu accent pe social media şi pe activitatea „green influencerilor”. În plus, studenții vor aplica strategii creative de concepere a unui mesaj persuasiv pe teme legate de mediu în producții proprii de materiale audio-video diseminate în social media. Competențe transversale formate: T1.3.4. Creează conținut digital; T2.1.2. Gândește critic; T.2.2.1 organizează informații, obiecte și resurse; T.2.4.1 Gândește în mod creativ; T4.1.3. Promovează idei, produse sau servicii; T6.2. Aplică aptitudini și competențe legate de mediu Prerechizite: Cunoștințe de bază legate de funcționarea sistemului mass-media în |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 154. |
sem=1 |
Conflicte și amenințări asimetrice ( lect. univ. dr. Ciprian Nițu ) | Activă |
|
Cursul este o introducere în tematica conflictelor și amenințărilor asimetrice, un subiect actual extrem de relevant și util care pregătește studenții să înțeleagă provocările complexe și diverse ale lumii contemporane. Pe lângă discutarea principalelor tipuri de conflicte și amenințări asimetrice (precum terorismul, insurgența militară, războiul hibrid, războiul economic, războiul proxy etc.), cursul propune atât un model de analiză care integrează elementele specifice ale conflictelor și amenințărilor asimetrice, precum și o serie de instrumente și tehnici de analiză (precum analiza scenariilor sau analiza informațiilor din surse deschise). Competențe transversale formate: Gândire critică și strategică, abilități în idetificarea și soluționarea problemelor în condiții de incertitudine, abilități interculturale (cunoașterea contextului cultural al apariției și dezvoltării conflictelor și amenințărilor asimetrice) Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 155. |
sem=1 |
Geopolitică și geostrategie ( conf. univ. dr. Emanuel Copilaș ) | Activă |
|
Cursul acesta își propune însuşirea principalelor concepte, modele şi orientări promovate de şcolile de gândire geopolitică afirmate în epoca modernă și consolidarea cunoştintelor fundamentale privind dimensiunea spaţială a relaţiilor de putere. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă Alfabetizare informațională și media Prerechizite: |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 156. |
sem=2 |
Ideologii și regimuri politice nedemocratice ( conf. univ. dr. Emanuel Copilaș ) | Activă |
|
Cursul propune o introducere în deslușirea și mai ales înțelegerea contextelor sociale care au schimbat și continuă să schimbe ideologiile politice. Organizarea statului și a societății reprezintă principalele interese ale ideologiilor politice. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 157. |
sem=1 |
Instituții politice ( lect. univ. dr. Alexandru Jădăneanț ) | Activă |
|
Cursul își propune să inițieze cursanții în teoria generală a instituțiilor politice din România. Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă; Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 158. |
sem=2 |
Introducere în protocol și etichetă diplomatice ( lect. univ. dr. Alexandru Jădăneanț ) | Activă |
|
Acest curs își propune să inițieze studenții în analizarea diplomației din perspectivă juridică, politologică și antropologică. Având la bază diferite studii de caz care vor fi prezentate, cei care vor urma cursul vor putea să își însușească termeni de specialitate și să înțeleagă tainele diplomației interne ți externe Competențe transversale formate: Gândire critică și inovativă Alfabetizare informațională și media Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 159. |
sem=2 |
Introducere în studiile biografice ( prof. univ. dr. Vasile Docea ) | Activă |
|
Curs introductiv în teoria, istoria și practica biografiei. Cursul conține: 1: o parte teoretică, de analiză și prezentare a caracteristicilor genului biografic, a evoluției în timp a acestuia și formelor multiple de biografii; 2. o parte aplicativă, constând în deprindere instrumentelor și tehnicilor de realizare a unei biografii. Competențe transversale formate: Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora. Gândire critică și inovativă. Rezolvarea de probleme complexe. Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 160. |
sem=2 |
Planificarea proiectului de cercetare ( prof. univ. dr. Vasile Docea ) | Activă |
|
Conținut: Prezentarea și familiarizarea studenților cu principalele etape ale procesului de cercetare științifică și a felului cum acestea pot fi programate, astfel încât să se poată obține rezultate optime, iar timpul să poată fi utilizat cu maximă eficiență. Se au în vedere: alegerea temei de cercetare, previzionarea costurilor, eșalonarea în timp a etapelor, rolul important al urmăririi etapelor cu ajutorul unei diagrame (Gantt), planificarea documentării, a prelucrării informațiilor, a structurării și a redactării rezultatelor. Competențe transversale formate: Organizare individuală ( Organizează informații, obiecte și resurse prin metode sistematice și asigură gestionarea sarcinii). Managementul timpului (Planifică succesiunea în timp a evenimentelor, programelor și activităților) Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 161. |
sem=2 |
Război și Societate. Impactul cultural al conflictelor ( lect. univ. dr. Mihai Murariu ) | Activă |
|
Cursul are ca scop abordarea interdisciplinară a legăturilor dintre război și societate, punctul de greutate fiind concentrat pe impactul cultural al diferitelor conflicte istorice și felul în care acest impact a evoluat la rândul său, ducând la transformări și reinventări social-politice. Cursul evaluează conflictele și rolul lor cultural la diferite nivele, identificând acele aspecte care necesită reinterpretări în conflictele trecutului și care au afectat modul în care societățile contemporane înțeleg rolul conflictului. De asemenea, cursul discută diferite cazuri de colaps marțial-cultural, cât și de revitalizare, analizând tiparele ce pot fi întâlnite din antichitate până la contemporaneitate și, de asemenea, discutând potențiala transformare a războiului în viitor și potențialul său impact cultural. Competențe transversale formate: T2. Competențe și aptitudini de gândire. T2.4. Gândește creativ și inovativ. T6.6 Aplică cunoștințe generale Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 162. |
sem=1 |
Revoluția din 1989 la Timișoara ( conf. univ. dr. habil. Lucian-Vasile Szabo ) | Activă |
|
Ieșirea României din lunga dictatură comunistă s-a făcut cu mari sacrificii, peste o mie de persoane fiind ucise, iar peste patru mii rănite de către forțele de represiune în toată țara. Revoluția a început la Timișoara, acolo unde zeci, iar apoi sute de mii de persoane au ieșit în stradă, cerând îndepărtarea lui Nicolae Ceaușescu și părăsirea puterii de către Partidul Comunist Român, precum și revenirea țării la valorile democratice. Forțele de represiune, formate din armată, securitate, miliție, trupe de pază și securitate, grăniceri și pompieri, au încercat să înăbușe mișcarea de protest, deschizând focul împotriva copiilor, tinerilor și vârstnicilor. Disciplina Revoluția de la Timișoara din 1989 are ca prim scop informarea studenților și a publicului larg cu privire la cele mai importante evenimente petrecute la Timișoara în perioada decembrie 1989-1990. Cel de al doilea scop este de a oferi un cadru de dezbatere pentru diversele aspecte controversate ale Revoluției din 1989 de la Timișoara. Disciplina pune în lumină figurile importante ale mișcării pentru libertate și democrație, eroi, participanți cu merite deosebite, dar și figurile cu putere de decizie din cadrul sistemului comunist totalitar implicate în încercarea de înăbușire a mișcării revoluționare. Disciplina are două componente: 1) cronologia evenimentelor și 2) punerea în dezbatere a unor teme fundamentale ale Revoluției de la Timișoara, inclusiv cea privind elementele rămase mai puțin cunoscute. Pentru a putea detalia fiecare subiect, la fiecare întâlnire vom avea invitați din rândul participanților la evenimente, dar și oameni de cultură, capabili să pună lucrurile în context și să ofere explicații pentru cele întâmplate. Competențe transversale formate: T2. Competențe și aptitudini de gândire; T6. Competențe și aptitudini de viață, T6.6 Aplică cunoștințe generale Prerechizite: Nu este cazul. |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 163. |
sem=2 |
Uniunea Europeană - crize și realizări ( lect. univ. dr. Corina Turșie ) | Activă |
|
Cursul propune o perspectivă specifică de înţelegere a a integrării europene în durata sa lungă, drept succesiune de crize, provocări, soluții, realizări. Partea de curs expune din perspectivă istorică, trecând din decadă în decadă, provocările integrării europene și oferă oportunități de evaluare critică a provocărilor contemporane cu care se confruntă Uniunea Europeană și statele membre. Seminarul va avea caracter aplicat, exersând abilități de negociere cu scopul atingerii compromisului asupra a unor drafturi legislative europene, prin activități de simulare a procesului decizional european și dezbateri stil Oxford. Oportunități de carieră la nivelul instituțiilor europene vor fi de asemenea expuse și discutate. Competențe transversale formate: - Prerechizite: Lb. engleză - citit - nivel B1 (unele materiale de lecturat pot fi în limba engleză) |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|
| 164. |
sem=1 |
Utilizarea bibliotecii universitare ( prof. univ. dr. Vasile Docea ) | Activă |
|
Cursul are ca scop inițierea participanților în modul de organizare și funcționare al unei biblioteci universitare, cu accent pe Biblioteca Centrală Universitară din Timișoara, astfel încât să poată folosi cu eficiență maximă serviciile oferite de aceasta: acces la literatura de specialitate, acces la baze de date electronice, cataloage electronice locale și internaționale, împrumut la distanță etc. Totodată, participanții cunosc locul și rolul activităților de informare-documentare în ansamblul cercetării științifice. Competențe transversale formate: Alfabetizare informațională și media (caută date, informații și conținut, prin căutări simple în medii digitale). Capacitatea de a analiza informații și de a stabili veridicitatea acestora (Stochează informații precum cuvinte, cifre, fotografii, proceduri etc.). Prerechizite: Nu este cazul |
|||
|
Fișiere asociate disciplinei ce pot fi consultate
|